摄影构图课堂上教学作品图片

　　摄影构图课堂上体验式教学是一种新的教学模式，参与主体是以学生体验为中心，是学生亲历拍摄过程或感受情境的过程，是形成新的情感、态度、价值观并产生新行动、新选择的过程。下面是学习啦小编整理的摄影构图课堂上教学作品图片和摄影课程体验式教学的措施及对策。

　　摄影构图课堂上教学作品图片

　　摄影课程体验式教学的措施

　　1、以学生为主体，建立新型师生关系

　　摄影课程是实践性比较强的一门课程，在教学过程中，基于以体验式教学为基准必须建立新型师生关系。参与体验的主角是学生，教师只是体验教学过程中条件的创设者，学生在体验过程中获得发展，他们的需要、动机和兴趣被置于首要位置，教师的作用主要体现在指导学生完善其自主选择和参与各类体验的能力，绝对不是代替学生选择。

　　摄影课程中的体验教学不仅仅是教师讲授，还必须是学生人人有操作相机的机会，在操作过程中体验相机的基本知识，了解光圈、快门、感光度、曝光度等。即使是讲授课程也要求学生带着相机，在讲授理论知识的同时，操作具体相机，让学生在具体操作过程中创设问题情境，发现问题，提出问题，并解决问题，在一系列问题解决的过程中学到知识。这实际上是把学生“问”的权利还给学生，在问中解决问题，培养起终身学习的能力和习惯。

　　2、适当采用成功机制， 激发学生兴趣

　　艺术系的学生在经过高考的独木桥后进入大学，其本身与其他专业同学相比，就文化成绩而言有一定的自卑性。这种自卑心理会带到专业的学习中去，在授课过程中，教师有必要鼓励学生，采用各种激励方式，提高学生学习的积极性和兴趣。

　　在摄影课程中，可以让学生体验成功快感，比如在点评学生摄影作品这一环节，对于初学摄影的学生，拍摄作品肯定具有很多不成熟性，在点评作品中须做到肯定每个学生作品中优秀点，尽量不否定其作品，通过循序渐进的方式培养学生的兴趣，达到喜爱摄影的初级目的，进而提高学生自信，享受学习。

　　摄影课程体验式教学的对策

　　一、改变单一授课方式，提高学生积极性

　　艺术的特殊性要求培养学生的方式具有多元性和差异性。有效的差异性教学会激发学生的创作性思维，让其不受单一，呆板授课模式的束缚。在摄影课程中，可让学生体验各种感受，创设各类情境，如在讲授新闻摄影这一章节中，可联系报社和杂志社等部门，让教师和记者陪同合作带着学生去采访，去实地拍摄，所有环节都是真实发生的，在新闻实拍中，创设实体环境，让学生融入其中。

　　再比如在讲授商业摄影这一章节，也可让学生走出课堂，去小型摄影工作室和摄影师一起感受商业摄影的拍摄流程，在具体拍摄过程中，了解商业摄影拍摄的注意事项并得出拍摄商业摄影和新闻的摄影的差异性，这些经验的积累和体验会让学生记忆犹新，远远比让学生在学校，在课堂，通过教师单一的讲授要好得多。

　　二、建立校企合作模式，提高学生参与度

　　职业技术学院的学生最终要走上社会，他们与本科院校竞争最重要的一点就是技术优势。作为教师应创造良好的条件，让学生有地可去，有技术可学。

　　学校和企业要建立合作模式让学生参与校企、院校之间，在参与的过程中，把学校学习的书本知识和企业得来的技术体验相结合以提高其实践技术。在摄影课程中，教师可建立摄影工作室，以项目带动学生学习，并给予其一定报酬，让学生在具体项目中，体验实际拍摄技巧，得出经验，很好地和社会相接轨。