有趣的班主任教育故事:做个“帅”老师

　　编者按：作者受到学生的夸赞心中很是开心，这是怎么一回事呢?下面我们来看看他的教育故事吧!

　　惴惴不安地翻开学生对我的民意测评，一行字映入眼帘，令我喜不自胜：“老师长得帅。”这行字出现在“老师最大的优点”栏目内。

　　本人三十有二，175厘米的身高，却配得58千克的体重，列学校“四大瘦人”之首，学生在作文中戏谑：“我们的语文老师瘦得可怜，个头又高，看起来真像两根筷子捅了一个细长的马铃薯，马铃薯上还长了个‘娃娃头’。不过他挺会宽心，说什么浓缩的是精华。”穿着打扮不修边副，皮鞋一月不擦是常有的事，在“老师的皮鞋自从穿上脚以后，大概就没吃过鞋油”的强烈抗议下，才勉强把擦皮鞋列为一日常规。如今竟然成了学生心目中的“帅”老师，怎能不乐不可支?

　　细细思量，学生对老师的审美标准，大约与外在的东西无关。在开学的第一节课上，我掷地有声地说：“世间最大的恶，就是使自己所爱的人受苦。我爱我的学生，所以我决不会让我的学生因为语文而感到一丝一毫的痛苦。”在“快乐语文”这一理念的驱动下，学生收获了许多惊喜。

　　一曲《再别康桥》，优美的音乐，声情并茂的朗诵，令学生如痴如醉;学生自编自导课本剧，《触龙说赵太后》深入学生的心;自写自编诗集《蓝蝴蝶》，翩翩起舞，成了学校一道亮丽的风景;成立班级文学社，三人一组，轮流负责，每周一期班报，学生终于有了舞文弄墨施展掌脚的舞台;书法比赛，掀起了练字的高潮……

　　学完罗曼·罗兰的《〈英雄传〉序》，学生不明白为什么罗曼·罗兰把贝多芬先生列为首席。我没有正面回答，只是带领学生欣赏《命运》，在撼动人心的旋律中，学生挺起了胸膛，浑身充满力量。

　　关于“人性”的话题，是学生最喜欢听的。鲁迅的《阿Q正传》，柏杨的《丑陋的中国人》，余秋雨的《遥远的暗角》，让学生明白我们中国人根深蒂固的劣根性。学生说我是个“特别的老师”，擅长骂人，骂得他们两股战战，汗流浃背，但又心服口服。然后，我又给他们开了一剂良药——卡耐基的《人性的弱点》。再加上《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等，这几本书，成了“班书”。

　　收益最大的，恐怕要算“读书活动”与记日记了。语文晚自习，别班学生在题海中挣扎时，我的学生徜徉在书海中忘却了外面的风声雨声。一学期下来，学生做的练习包括单元测试在内，不足十份，而且全部在课内完成，但考试成绩名列前茅。于是，我大言不惭地在教研会上宣读：“如果用五份练习能达到目的，我绝不让学生做六份。”我设计了一张读书登记卡，学生每月至少读一本世界名著，并写一篇读书报告。我给学生算了一笔账：“一月读一本，一年读12本，两年24本，高三就不说了。有这24本名著垫底儿，什么高考试题能难住你?”实际上，很多学生一学期就读了十来本，有几位学生利用寒假把《红楼梦》读了两遍。

　　记日记如同道德长跑，先勉强成习惯，后习惯成自然。现在，写日记已成为学生的自觉行为，因为日记是我跟学生说悄悄话的场所。开学初，一位女生在日记中写道：“可恶的语文老师!”我看了后，仰天长笑，然后把这句话拿到同事面前炫耀：“看看，中国的民主有了质的飞跃。”然后，我用红笔圈起这行字，认真地在旁边批注：“为什么?”伏尔泰先生的人权宣言“我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，出现在我的课堂，实际上是对我最大的奖赏。元旦时，这位女孩送给我一张贺卡：“老师，我从您的身上看到了中国教育的希望!”我笑了，暗自叹道：“我这么瘦弱的肩膀，能扛得起这份重任么?”

　　毫无疑问，学生“老师长得帅”的回答与学校测评的本意风马牛不相及，但我觉得这个“帅”字的内涵，超过了十位学生三个栏目中的30个A。正如我沾沾自喜地把这件事讲给以前的学生听时，她说：“这是一种心灵的相通，它与年龄、地位无关。”并祝我永远做个“帅”老师。

　　我说：“好，那我就努力做个‘帅’老师吧!”

　　作者|金乾波

　　本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!