一年级语文下册小白兔和小灰兔教学设计(2)
一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计3
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同时对学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】白板和生字卡片
【课时安排】三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤】
一、检查预习：和自己的学习伙伴互相检查
(板书课题、读课题)
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
(1)朗读课文，借助拼音读准字音;
(2)在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
(1)指名读课文(读后注意订正读音)。
(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
(1)教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?
②“帮忙”这个词告诉我们什么?
(2)读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
(1)导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
(3)集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样?板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
(4)集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样?板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么?“常常”说明了什么?板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。(板书：干(gàn)活)在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图)，一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候?“他”指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书：奇怪))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么?
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
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