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一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔教学设计

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  一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》教学设计1

  教学内容:人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

  德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学要求:

  1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  练习朗读,认字。

  教学难点:

  1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  教学方法:

  1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。

  2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  课前准备:

  投影或课件、录音机

  教学过程:

  一、童话引入:

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

  2、板书课题,学生书空。

  二、初读课文:

  1、教师范读或学生朗读全文。

  2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。

  3、指名试着朗读课文,大家进行评议。

  三、认生字:

  1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。

  2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

  3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。

  4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。

  四、朗读课文:

  1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

  2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

  3、重点指导学生的朗读语气。

  五、感悟课文内容:

  1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

  2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。

  3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。

  六、作业设计:

  1、回家帮家长做力所能及的家务事。

  板书设计

  26、小白兔和小灰兔

  小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想?

  老山羊

  小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想?

  一年级语文下册第二十六课《小白兔和小灰兔》教学设计2

  教学目标:

  1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

  2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。

  3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

  4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。

  教学重点和难点:

  1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

  2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。

  3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

  4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)

  2、揭示课题:22 小白兔和小灰兔(读课题)

  3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。

  说明:“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。

  二、听录音,整体感知,了解大意。

  1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。

  2、指名说说大意,教师可以提示。

  3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。

  4、指名分节读,纠错并正音。

  5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?

  说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。

  三、读课文,学习生字,感受内容。

  (以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)

  (一)如第三节

  1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节

  (2)学习生字“蹦、施肥、除”

  (3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。

  2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。

  (2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。

  (3)看着动画试着背一背。

  说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。

  3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。

  4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。

  (二)如第二节

  1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?

  2、齐读第一、二节。

  (三)如第五节

  1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。

  2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”

  小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

  (1)学习生字“挑、担、疑、惑”。

  (2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。

  (3)各种形式练读。

  4、分角色朗读。

  5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?

  说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。

  四、复习巩固

  1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

  2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

  3、指导写字“运、送、挑、担”。

  说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。

  写字教学时教师要认真巡视,及时提醒和纠正学生错误的姿势。

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