人教版五年级语文下册与象共舞教学设计(2)
人教版五年级语文下册《与象共舞》教学设计3
【教材版本】
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
【教学意图】
以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。
【教学目标】
1.能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3.能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
4.依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入
检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情
1.出示新词
熟视无睹
冲锋陷阵
小心翼翼
彬彬有礼
翩翩起舞
指名读，集体读。
2.扩充语境
在课文中，这五个成语都是写谁的?
出示句子：
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生合作读。
3.引发质疑
师：这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?
对此，你难道就没有什么疑问吗?
三、抓中心句整体感知
1.提炼读法
快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?
组织交流，概括1、2两段段意。
2.迁移读法
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3.聚焦主旨
五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。
完整出示：
在泰国，遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?
四、依托重点升华意蕴
1.表情朗读
说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看——
出示语段：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
指名读，表情朗读，齐读。
2.角色置换
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来——
出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫
无疑问，它们和人 一样，陶醉在音乐之中了。多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来——
出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
3.想象体悟
舞之蹈之的观众在对大象说：朋友——(指名回答)
舞之蹈之的大象在对观众说：朋友——(指名回答)
这样的人和这样的象还有距离吗?
【板书设计】
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