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小学五年级语文下册与象共舞

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  《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系。学习啦小编为五年级师生整理了《与象共舞》课文资料,希望大家有所收获!

  小学五年级语文下册《与象共舞》原文

  在泰国,如果你在公路边或者树林里遇到大象,那是一件很自然的事。不必惊奇,也不必惊慌,大象对人群已经熟视无睹(dǔ),它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地继续走它自己的路,一副悠闲沉着的样子。

  象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天,也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情,一点儿不奇怪。

  在国内看大象,都是在动物园里远观,人和象离得很远。在泰国,人和象之间没有距离。很多次,我和象站在一起,象的耳朵拍到了我的肩膀,象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张,但看到周围那些平静坦然的泰国人,神经也就松弛(chí)了。在很近的距离看大象,我发现,象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋,显得极小,目光却晶莹温和。和这样的目光相对,你紧张的心情自然就会松弛下来。

  据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国,大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象,多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下,它们会踢球,会倒立,会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是,它偶尔也会和人开开玩笑。有一次,我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫,用鼻子挥舞着皮鞋,绕着围观的人群转了一圈,才不慌不忙地回到那位女士身边,把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà),只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士。

  最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园,一群大象为人们表演。表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。这时,它们的表情仿佛也是快乐的。我想,如果大象会笑,此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

  小学五年级语文下册《与象共舞》同步练习

  一、把下列词语补充完整。

  ( )( )无睹  彬彬( )( )

  小心( )( )

  二、巧填关联词。

  1、大象( )在公路边上能看到,( )树林也能遇到。

  2、大象身躯( )庞大,( )舞姿优美。

  3、( )困难有多大,我们( )能克服。

  三、按课文内容填空。

  1、大象会对着你摇一摇它那对( )般的大耳朵。

  2、那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在( )。

  3、在欢乐的音乐声中,象群________,观众都______到了宽阔的场地上,人群和象群_______在一起舞之蹈之,热烈的气氛________了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿_______的感觉,它们随着音乐的节奏__________,__________,__________着身子,长长的鼻子在空中________。毫无疑问,它们和人一样,________在音乐之中了。这时,它们的表情仿佛也是________的。我想,如果大象会笑,此刻所展示的便是它们独特的________。

  小学五年级语文下册《与象共舞》说课稿

  说教材:

  这是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况,特制定了如下的学习目标:

  1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

  2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

  3.领悟课文的表达方法。

  这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

  根据本单元的训练目标,确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法。

  二 说教法

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。

  说学法:

  教为学服务,好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务,我在学法上着重于“读——讨论——感悟“,让学生在弄懂课文内容的同时,能自己悟出一些有关于事物表达的方法,同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。

  说教学程序:

  教学过程,我设计了四个环节:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  俗话说:好的开始是成功的一半。为此,上这课时,我选择了谈话式导入法。

  1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。

  这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇,激发学生对学习课文的兴趣。

  二、初读课文,整体感知泰象

  这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。

  1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。

  2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

  学生自由发表自己的想法。比如:

  泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

  通过这个环节的学习,学生已扫除了阅读课文的障碍,为深入理解课文提供条件。

  三、抓住重点,深入了解泰象

  学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力,也为了进一步提高学生的阅读能力,在这一环节中,我让学生通过读课文,然后解决问题:

  1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?(这也是课文的重点)自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。

  2.自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:

  (1)象是泰国的国宝。

  (2)象与人之间没有距离。

  (3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。

  (4)看大象跳舞是一种享受。

  3.随机指导。

  (1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

  ①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……


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