学习啦>学习方法>教学方法>

小学求一个数是另一个数的几倍教学设计

威敏分享

  “求一个数是另一个数的几倍”这一知识点是在学习了除法的两中含义基础上再学习的,下面学习啦小编为你整理了几篇www范文,希望对你有帮助。

  求一个数是另一个数的几倍教学设计


  求一个数是另一个数的几倍教学反思

  1、通过复习导入。采用学生喜欢的拍手游戏的形式,复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知的生长点,为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

  2、由于学生对“倍”的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度,所以在教学时,我首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”,变静为动,让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数。然后通过观察、分析、交流,使学生进一步理解含义,初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。在此基础上,让学生独立尝试解决例3,有效训练学生解决问题的意识和能力。

  3、通过练习,巩固本节课学习的知识。练习中安排一道选择题,一道是“求一个数是另一个数的几倍”,一道是“求一个数的几倍是多少”。通过比较不同,使学生加深对两种类型题的理解。

  当然,本节课存在着许多的不足之处:

  1、在教学例2摆小棒的操作过程中,只强调了8根、12根是4的2倍、3倍,注重让学生把“求一个数是另一个数的几倍”转化成“求一个数里面包含几个另一个数”来解决,而没有理解教材编排的意图,应该在这里强调一个图形用4根小棒,两个图形用8根小棒,三个图形用12根小棒。摆两个图形就是用2个4根是2倍,摆三个图形就是3个4根是3倍。在这里教师应渗透对应和函数的思想,要注重学生构建“倍”的概念的过程。学生通过操作过程后,能用语言把活动表述出来,训练学生数学思维。教师应在操作后引导学生进行思考、总结、提升。在今后的备课中要很好的理解教材,准确把握、运用教材,把教材蕴含的数学思想要渗透在教学之中。备课中还要对学生有预设,注意学生的差异,注意细节。

  2、要注意倾听学生的回答,学生语言不严密,教师应及时纠正。

猜你感兴趣:

1.三年级求一个数的几倍是多少教学设计

2.三年级数学上册倍的认识教学设计

3.一个数比另一个数多百分之几的教学设计

4.三年级上册第五单元倍的认识教案设计

5.三年级上册倍的认识教学设计

    3261730