人教版语文三年级下册第十一课画杨桃教学设计(2)

　　人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》教学设计2

　　目标预设

　　1、学会本课5个生字，能工整、规范、美观地书写;通过查字典或联系上下文理解“教诲”、“受用”、“想当然”等词语的意思，并能在生活实践中学着运用。

　　2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题，大胆质疑，抓住重点词句理解课文内容。懂得要尊重事实、实事求是的道理，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

　　3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，把课文片段的内容加以复述。

　　学习重难点

　　1、重点：理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、难点：理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

　　课前准备

　　本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么?

　　指名回答，教师作简要小结。

　　二、引导学习课文第二段

　　导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

　　(一)请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

　　1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。

　　2、提提自己真正不懂的问题。

　　(二)汇报交流。

　　1、说说自己读懂的地方。(根据学生所谈，教师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节等)

　　2、提提自己真正不懂的问题。

　　预计涉及课文内容理解方面的有——(请学生在黑板上写问题，抓住关键词语)

　　**我是怎么画杨桃的?

　　**老师的神情为什么变得严肃?后来为什么又和颜悦色了?

　　**什么是审视?老师为什么要审视?

　　**同学们有什么变化?

　　(三)深究

　　1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。

　　2、汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题?汇报时可综合小组意见，也可是个人看法。

　　(1)重点抓住学生的变化。

　　“不像!”“不……像。”

　　“像五角星!”“像……五……角星。”

　　**联系上下文读这两组句子。

　　**分别体会到了什么?学生讨论、交流。

　　**为什么同学们的态度会发生变化呢?

　　(2)结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。(或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。)

　　①我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。

　　②我怎样画杨桃，出示句子。

　　我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

　　**指名读，体会到了什么?

　　**学生谈。(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。)

　　**相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。

　　导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中“父亲”的话。

　　出示“父亲”的话。

　　他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

　　**指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解?

　　**是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——。

　　**练读父亲的话，指名读读，评议。(注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长)

　　(3)结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

　　a、凭想当然说“我”画得不像;

　　b、没弄清事实真相就取笑人;

　　c、老师从“我”的角度去看杨桃，知道就像五角星。

　　(4)读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。

　　(5)小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

　　(6)课件出示老师的话。

　　提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

　　(7)老师的话说得多好啊!谁来读一读?能谈谈你的理解吗?

　　a、同一事物从不同角度去看就有所不同;(横看成岭侧成峰，远近高低各不同)

　　b、要尊重事实，实事求是。

　　(8)指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来?先自己练一练，看看那些地方应该重读，体会体会。a、抽读评价;b、男女同学分虽竞争赛读。

　　(9)引导，课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。

　　四、提升

　　1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

　　岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

　　岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”

　　2、读了这段文字材料，你又有什么体会?(学生谈)

　　3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(课件出示)

　　4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。(有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言)

　　(1)学生写话。

　　(2)集体交流。

　　五、延伸。课外阅读《相信自己，相信自己的眼睛》。

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