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二年级语文下册第5课泉水教学设计

嘉馨分享

  《泉水》是二年级语文下册课文,这篇课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。在进行朗读教学时老师可让学生充分自读,感受阅读的乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第5课《泉水》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第5课《泉水》教学设计1

  教材分析:

  《泉水》是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点,赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.分角色有感情的朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐和幸福的精神。

  教学难点 :

  识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐无私和奉献精神。

  教学课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1、问:同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?

  2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

  3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?(板书课题,学生齐读)

  二、初读课文,识字学词

  1、教师有感情地范读课文。

  2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

  3、自学生字

  ①、学生运用查字典、看注释、联系上下文问同学、问老师等方法自学生字。

  ②、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。

  4、汇报交流

  ①.教师出示生字,学生认读

  ②.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  ③.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  ④.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  ⑤.教师去掉拼音,学生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

  ⑥.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

  5、指导书写

  ①.要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字做“旁”时撇不变,月字在字的下边时撇变竖。

  ②.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的部分,不要写成“巳”。

  ③.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。

  三、朗读感知

  1.同学们学会了生字,那一定能正确、流利地朗读课文了,引导学生练读课文。

  2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3.指名读课文,引导学生互相评价,教师及时评价指导。

  4.学生齐读课文。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1.听写生字(指名上黑板)

  2.这节课我们接着学习《泉水》一课。

  二、再读课文,感知内容

  二、朗读感悟

  1、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  2、老师示范朗读让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

  3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

  5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

  (1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

  6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

  三、细读课文,感悟内容

  1、学习第一自然段.

  ①指名读第一自然段:泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?划出有关语句。

  ②.交流(冲,表现了泉水快乐、激动的心情。)

  ③.指导朗读,指名读——分组读——齐读,要读出泉水快乐、激动的心情。

  2、学习第三——七自然段。

  ①.师:刚才我们用“带着问题读课文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节,现在请同学们还运用这样的方法学习3—7自然段。边读边想:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  ②.学生带问题自读课文,自读——指名读。

  ③.学生汇报自己所理解的内容,引导学生通过“来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子”。“唱吧,唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

  ④.想象:欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过哪些地方?会遇见谁?说了些什么?

  ⑤.齐读后思考:泉水到大海以后,又把自己献给了谁呢?(板书:献给美好的生活。)

  ⑥.指导朗读:通过教师引读、分角色读等形式,要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会出泉水无私奉献的精神。

  四、朗读背诵,加深理解

  1.教师:本文的语句优美,同学们一定很喜欢其中的一些句子,下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子,并且说说为什么喜欢?

  2.教师指导学生有感情地朗读全文后,引导学生交流喜欢的原因。

  3.让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵,再指名背诵。

  五、总结、练习

  1.你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

  2.这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。

  3.教者随时点评、指导

  六、布置作业

  在我们的生活中,你发现身边哪些人具有泉水一样的品格?

  二年级语文下册第5课《泉水》教学设计2

  【教学目标】

  1、会认“股、缝”等9个生字,会写“瓦、泉”等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、学习泉水无私奉献的精神。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、同学们,今天我们先来欣赏一段录像(播放清泉流淌画面)

  2、同学们,你们喜欢这泉水吗?你从录象中感受到什么?你对泉水还有哪些了解?(学生自由发表看法)。

  3、今天我们去和泉水交个朋友吧?(板书课题,生齐读)

  二、初读感悟

  这么美的泉水都流向哪儿了?他们都去干什么了?大家想知道吗?

  1、学生自由朗读课文。(边读边画生字词,用自己喜欢的方式解决)

  2、开火车认读生字:

  “瓦罐”(认读,组词)“脆”(模仿体会声音)等

  3、交流:

  ⑴“天然水塔”指的是什么?

  ⑵泉水都流向哪儿了?(生回答,师板书)

  ⑶泉水流经的地方,她都遇见了谁?

  (生回答,并把图片贴在对应的位置上)

  三、整体理解

  1、(课件出示第一自然段)学生试读,教师指导“冲、阳光灿烂”。

  2、假如你是泉水,你喜欢到哪儿去?请带着喜悦的情感读你喜欢的段落。看看泉水都做了些什么?把你们的感受说给大家听。

  3、交流最喜欢的段落(课件出示)

  ⑴山腰的水池(有感情的朗读)

  ⑵山间的平地(男女读)奉献、乐于助人

  ⑶山坡的果园(两生表演对话)

  ⑷静静的山谷(交流)

  4、通过大家的交流,我们感受到泉水是那样的清、静、甜、美,这么美的泉水,谁不喜欢呢?如果你愿意,那就试着把喜欢的部分背诵下来。

  (课件出示美丽画面)

  ⑴泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  ⑵“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  ⑶“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

  ⑷“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  5、泉水从山腰上弹着琴跑下山去,它们很团结,也很快乐,总是勇往直前,(课件出示)“他们互相问候,相约大海里见!”……

  6、欣赏音乐《泉水叮咚》

  四、扩展延伸

  1、泉水快乐的流呀流,他还可能流到哪?会给谁带来帮助?(学生展开想象)

  2、结合实际生活谈如何向泉水学习,为身边的人做点自己力所能及的事。

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