二年级语文下册第20课要是你在野外迷了路教学设计

　　《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，二年级语文老师在进行教学设计时要注意哪些方面呢?学习啦小编在此整理了二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学设计1

　　目标解读

　　分解《语文课程标准》第二部分“阶段目标”第一学段1—2年级“识字与写字板块”第6条中“能借助汉语拼音认读汉字”及“阅读板块”第3条中“学习默读，做到不出声，不指读。”

　　教材内容：二年级下册课文第20课《要是你在野外迷了路》

　　分析关键词

　　行为动词：认识、认清、理解、体会、交流

　　核心概念：认识生字、诵读课文

　　学习目标：

　　1、学生借助汉语拼音认识4个生字。

　　2、通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，掌握一些辨别方向的方法.

　　3、通过欣赏图片，搜集资料等方式，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　学习重点：

　　通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　评价设计：

　　1.通过学生当小老师领读、齐读，做游戏找词语检测是否借助汉语拼音认识4个生字。对目标1进行评价。

　　2.通过独立朗读，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，并伴着轻快的音乐读，检测能否有感情地朗读课文，通过朗读，掌握一些辨别方向的方法。对目标2进行评价。

　　3. 通过自己的朗读和小组合作交流，检测孩子是否能掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。对目标3进行评价。

　　教学方法：自主探究、运用游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教具准备：ppt课件

　　学习活动方案：

　　一、创境激趣：同学们，如果你在城市里迷了路，你会怎么办?(找警察叔叔，打110，给父母打电话，问行人等)

　　要是你在野外迷了路，你又该怎么办呢?今天我们要学习的课文《要是你在野外迷了路》，将会给你一些启示，请同学们睁大眼睛，竖起小耳朵，知识的大门马上就要打开了。(板书课题)释题：要是是什么意思?(假如，如果)

　　野外：离居民点较远的地方。

　　迷路：弄不清方向，走错了道路。我们知道课题的意思了，咱们再来用响亮的声音读一遍课题，好吗?齐读课题

　　(设计意图：兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。完成教学目标三)

　　二、自读课文。

　　1、导：孩子们，课文中介绍了哪些好办法帮我们辨别方向呢?请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。

　　屏幕出示：

　　选择自己喜欢的学习方式朗读课文：

　　★自己自由朗读课文。

　　★★和同桌一起分小节读。

　　★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

　　三、交流自学、检查效果

　　1、同学们，你们读懂了吗，课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?

　　瞧，生字宝宝跳出来了，我们先来学习学习吧。加拼音读，去拼音读，你用什么方法记住这个字的?

　　识字。(做从生字卡片中找字的游戏)

　　①.我有一颗中国心。(忠)

　　②.反义词识字。(稠——稀)

　　③.针：铁杵成真的故事。

　　④.口头填空：一(　)灯

　　(设计意图：要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。完成教学目标一)

　　这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段?

　　2、你们看见过指南针吗?谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方?(学生介绍 )

　　3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?小朋友，请你们先说说。

　　4.过渡：为什么说它们是天然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。

　　老师给你们提供一个学习思路。(板：什么时候、观察什么、怎么辨别)你们可以按这样的思路来学习。

　　5、谁来介绍一下介绍太阳这个天然的指南针呢?理解“向导” (指点方向带路的人) “忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展:除了忠实的(向导)还可以说:忠实的什么呢?请看题:(出示课件)我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的()

　　在生活中,谁是你的忠实朋友?▲ 口头训练:我忠实的朋友是谁?……或者说谁是我忠实的朋友?除了大家讲得人之外,学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友?为什么?(生:钢琴;书等等。把你的意思用一句完整的话表达出来。

　　6、 过渡:师:同学们刚才说了这么多忠实的向导也好,忠实的朋友也好,忠实的学习伙伴也好,这些都是我们很信任的人或物,因为他们总能给予我们忠实的帮助。太阳是怎么指点方向的呢?

　　7、同学们，让我们带着赞美的语气一起读读这一小节，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　8、北极星是怎么指点方向的呢?请问你介绍的是哪颗星星啊?生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊?

　　9、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。齐读

　　10、在晴天的夜晚，有北极星这盏指路星，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢?谁还想介绍?介绍大树这个天然的指南针。

　　11、说的真好!我们快记住这个天然的指南针吧。齐读

　　12、如果在雪花飘飘的冬天，树叶都落了，这时候你迷路，你又该怎么办呢?沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

　　13、那化的慢的那一边是——学生回答

　　14、小朋友们，你们明白了吗?下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。齐读

　　15、师:同学们,知道了这些天然指南针的辨别方法,要是你在野外迷了路,可千万别慌张，要怎样(镇定)，为什么呢?因为大自然有很多天然的指南针，但是需要我们细细观察，多多去想。那我们就来齐读最后一节吧?要是……。

　　师:大自然是一本奇妙的百科全书,里面藏着许许多多的奥秘,需要我们仔细观察、多多去想。

　　(设计意图：让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。随文理解词义，降低了理解的难度。这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。完成教学目标二)

　　四、表演课文，深化主题

　　孩子们，学习了本课，你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习。

　　(1)中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。

　　(2)在晚上，北极星永远指着( )方。

　　(3)在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的一面是( )方。

　　(4)有积雪的地方，化得快的是( )方，化得慢的是( )方 。

　　[设计意图]

　　在复习中导入新课，灵活的方法，使课堂充满的生活情趣，使学生巩固了所学的知识。

　　呜呜呜，呀!我们这有个小女孩在野外迷路了，我们一起去帮帮她，好吗?

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　我们认识了指南针，已经会辨别方向了，那么这篇课文是不是就很好背了呢?1.会背的同学背，不会背的读。2.男女生分小节背，齐背。

　　(设计意图 通过表演来理解课文，化静为动，使课堂充满了情趣，充满了快乐，充满了智慧。完成教学目标二)

　　五、拓展升华。

　　1、同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊?课件演示老师搜集到的图片。

　　2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

　　(设计意图：鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。完成教学目标三)

　　六.作业

　　我能行

　　以下几道题目，选取你感兴趣的一道或者两道完成。

　　1、作为小搜集家的你，大自然中还有哪些天然的指南针呢?请你收集起来，然后在同学中进行交流。

　　2、作为读书小标兵的你，仔细阅读短文《大自然的语言》。

　　3、作为小作家的你，仿照课文的写法写出你所知道的大自然中的指南针。

　　二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办?

　　可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　(1)默读全文，画出 自己喜欢的生词。

　　(2)交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南—北 稠—稀 快—慢

　　7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针?

　　2、学生汇报，老师板书

　　(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

　　(2)各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　四、拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　五、借助图片，引导背诵

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