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小学一年级语文教案大全

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教案还可以指导教师利用各种教学资源进行多样化的教学设计,丰富学生的学习体验和提高教学效果。以下是小编带来的小学一年级语文教案大全,欢迎大家一起来收看!

小学一年级语文教案大全

小学一年级语文教案大全(精选篇1)

教学目的:

1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点:

观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

教学难点:

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程:

一、激发兴趣,导入交际

1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

二、 创设情境,深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

3. 你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

三、 多种形式,训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的,因为___________________。

春雨过后,_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________,因为_____________________。

(1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

(2) 个别汇报,集体补充。

3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议,鼓励。

四、 课堂总结,布置作业

与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

小学一年级语文教案大全(精选篇2)

教学目的

1。认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。

2。正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点

认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图,媒体资源:动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1。学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2。古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3。板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4。下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1。老师示范读(也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分辅助教学)。

2。学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4。谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

三、再读感悟

1。出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2。这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3。指导朗读。

4。以各种方式练习读。

四、读诗想画面,指导背诵

1。把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2。指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

一、猜谜激趣导入

1。同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2。这是指什么?(指名说)

2。大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、揭示课题

1。出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2。诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

三、初读感知

1。播放动画《村居》,

2。自由读古诗,借助拼音读准字音。

3。同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4。指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟

1。看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2。全班齐读。

3。看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4。诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5。小伙伴们在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面,指导背诵

1。师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说一说刚才仿佛看见了什么。

2。看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1。说一说你放风筝的过程。

2。写字练习。

课堂记录:

教学总结

小学一年级语文教案大全(精选篇3)

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。

3.正确认读本课16个生字,会写6个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程:

一、初读课文

早读时我们把13课〈信〉进行了认读,现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

谁会读就举手?

对个别学生不熟悉的字要让学生组词,不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

最后的字要抢答,看谁快?

二、理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好,下面请大家翻开书51页,姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

指名读一下。

读完了课文老师有一个疑问,课文中说是谁写的信?

从哪可以看出来?(第一段)

“我”都想为谁写信?

学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

教师随学生的回答分别板书。

替小鸟 妈妈 哪段是?让学生齐读。指导朗读。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替树 树

为什么“我”要写这些信呢?

(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

这么多的信,你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读,想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

(或引导:假如让你替花朵给小蜜蜂写,你打算说些什么?)

学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的'过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀,怪不得“我”想写很多很多的信,下面就请 在音乐声中朗读一边。

三、延伸课文。

同学们,在这优美的音乐声中连老师也想信,你们想不想写信呢?

那请你先思考一下你想给谁写,在信中要说些什么?

学生回答。(教师评价写的怎么样:写的真好,就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

四、教学生字。

1.巩固认字。

2.分析字形,指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

小学一年级语文教案大全(精选篇4)

教学目标

1.会认9个生字,会写6个生字。

2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3.了解一些动物尾巴的作用。

教学准备

多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境入题,趣学生字

(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

1.小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

师板书:壁虎。

学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

2.揭题:

学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?

3.质疑:

你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。

4.想知道小壁虎怎么借尾巴吗?

二、细初读课文,自主识字

1.师范读:

这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?

(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)

2.交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

4.交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?

(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文

1.指名学生读自己喜欢的段落。

2.学生评议。

3.带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?

4.交流阅读情况:

哪些问题你已经解决了,说说你的想法。

5.教师帮助理一理:

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字

1.让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

2.提己写不好的地方。

3.教师范写。

4.学生仿写。

五、作业

收集资料:

请教父母,读读课外书,上上,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用?

第二课时

一、游戏激趣,复习导入

1.猜字谜:

(1)你错一半。

(2)虫子爬到文字边。

(3)看字它是虫,其实不是虫。

2.读词语:

(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)

师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。

指名学生读,读准了,蚊子就不见了。

3.师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?

(指名学生说说)他向谁借尾巴?──

(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

4.你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文,读中悟文

师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。

(学生分别读相应的段落)

师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?

(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)

1.学习第3自然段:

(1)引读:

师:小朋友,看大屏幕(课件出示第3自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。

师:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)

师:他看见小鱼──生:(略)

师:小壁虎说:“──”生:(略)

师:小鱼说:“──”生:(略)

(教师改变读的方式,引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中,学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系,领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。)

(2)练读对话的不同语气:

小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?

(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)

小鱼队,是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话,读出热情的语气)

(3)教师指导有感情地朗读这一段。

(4)表演读,品悟“摇”:

你们见小鱼摇尾巴了吗?

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。

师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

(6):

请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。

2.合作学习第4、5自然段:

学习方法基本与上面相似。

(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作。

(2)引读。

(3)有感情地朗读对话。

(4)引导学生品读第4段。

师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?

(教师读第3段,故意读错一些地方)

师:你们喜欢这样读吗?

学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师:我们一起读读吧!

(5)放手让学生读第5自然段。

师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。

(师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径,是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时,教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时,一改原先的“教师指导,学生接受”的被动的学习局面,让学生通过对老师朗读情况的评议,提高了他们参与学习的兴趣,加深了对文本的理解,展示了学生、教师、文本之间对话的过程,学生在不知不觉中获得自主学习的能力,从而学会学习。)

(6)表演读。品悟“甩”、“摆”:

(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

两两合作,表演赛读。

(7)及时鼓励,分发“奖品”。

3.全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。

三、续述故事,拓展延伸

1.还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后资料。

学生自由说。

通过收集资料,交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识,使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了。

2.他们的尾巴有什么用?

(课件演示老虎)

3.松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。

4.壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?

提示学生先想想:

小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?

学生选一种动物,看图借一借,说一说。

(尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识,但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上,不要拘泥于课文,除学习课文内容之外,应适时拓展。这一课,应以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了课文段落的顺序,发展学生语文的说写能力。)

四、交流成果,积累感悟

读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?

五、分层作业,各显神通(任选一道)

1.把这个故事讲给家人听。

2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。

4.续讲故事:

小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?

(每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。)

小学一年级语文教案大全(精选篇5)

学习目标:

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重难点:学会8个字,背诵课文。

教学准备:生字词卡片、鞋柜图片

教学时间:1课时

教学过程:

一、在文中标出生字,读准字音。

1、自由读课文,标出生字,并读准字音。

2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。

5、充分感受后,完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。

三、巩固认读,指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。

板书设计: 13鞋

大大小小 依偎

回家 宁静的港湾

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