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小学一年级语文表格教案

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编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯;可使备课充分,上起课来有条不紊。小编给大家分享小学一年级语文表格教案参考,方便大家参考小学一年级语文表格教案怎么写。

小学一年级语文表格教案篇1

预设教学目标:

1、在反复认读中,识记8个字,认识偏旁“扌、氵、火”。

2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨,学会尊敬父母。

预设教学重点、难点:

重点:认识8个生字。

难点:认识8个生字,掌握“加一加”的识字方法。

教学准备:

课件,生字、词语卡片(师一套,四人小组各一套词卡)

教学过程:

课前谈话:

1、你在家里做些什么事?

2、活动:摘苹果

秋天到了,果子熟了,农民伯伯请你帮他们摘果子,愿意吗?

(做“摘果子”游戏,复习熟字:服、书、话、爸、妈、我、他、水、了)

这节课我们学习第3课《在家里》,要求学习的生字宝宝,有信心学好吗?

一、看图说话,认读生字。

1、(出示客厅的课件)引导学生看图说话,随机贴出八组词语,认读词语。

①你觉得这儿可能是什么地方?你看到了什么?

(根据学生回答,随机在相应位置展示八组词语,并适当介绍,如:沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

②自由读词,圈出生字(会读的读给同桌听,不会的可以拼拼拼音)

③学生充分读后反馈:

a、指名读一读,集体正音。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)

b、你最有把握读好哪个词,请你站起来读一读。(以“开火车”形式)

c、这么多词语都在小组长的`信封里,赶快拿出来,小组里比赛读一读,看谁又快又正确。

小组比赛读词,教师巡视。

d、小组推荐代表比赛读词。

2、识记生字。

①指名认读生字。

②认识偏旁:氵、扌、火、日

这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中,你能找出来吗?

用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、晚”。

③想一想,你认识的字里有没有带这些偏旁的字?

小组交流,汇报。

④你有更好的办法记住其它字吗?鼓励学生用自己的办法识记生字,如:“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。

3、巩固识字

小朋友真了不起,这么快又认识了这么多的生字宝宝,圆圆见大家学得这么认真,这么棒,就想邀请大家去她家玩。你们想去吗?不过路上可不太好走,有很多生字宝宝拦住了路,得叫出它们的名字才准过去,我们一起加油吧!谁愿意第一个走?

指名认读——集体认读

二、学习短文

1、经过大家的共同努力,我们终于到了圆圆家。(课件:课文插图)你看到什么样的一幅情景呢?

a、指名说图意。

b、他们一家三口是多么开心快乐啊!让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的?

C、听录音。

2、圆圆说得多好!让我们翻开课文,赶快也来学着她的样儿读一读吧!

①学生自由借助拼音读文(或请教同学、老师等)

②谁想来试一试,读一读?(教师应充分肯定,多鼓励)

③师范读。(小朋友刚读得那么认真,我也起来试一试,听听我读得怎么样,行吗?)

④齐读。(如果你觉得自己读得好,可以照自己的方式读;如果觉得老师读得好,或是圆圆说得好,就学学他们的样儿。)

三、拓展

1、学了一节课,小朋友也休息一下了,我们来猜谜语吧!

出示:老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

2、这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,在班会课我们举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。

小学一年级语文表格教案篇2

教材分析:

本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行,1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。

教学目标:

1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

教学重难点:

1、识字写字,朗读、背诵课文。

2、在读中理解课文内容,理解“地球是我们共同的家”。

教具准备:

小黑板、录音机、音乐磁带。

教学时间:

两课时。

教学过程:

一、导入新课。

1、王老师给大家带来了一个新朋友,想见见吗?出示——家。谁认识她?指名读。齐读。

2、你们喜欢自己的家吗?(喜欢)是呀,因为家是世界上最温暖、最舒适的&39;地方。那你们知道吗?我们每个人不光有一个自己的小家,还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天,我们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老师板书课题。

3、谁想读?一起读。

二、初读课文,随文识字。

1、看着黑板,听老师读一遍课文,要求:听准字音,看清字形。看谁听的最认真!(根据情况:好,腰板挺直,看谁坐的最棒!)

2、同学们,听课的老师都在看着大家呢!他们呀用眼睛在说:一年级三班的孩子听的可真认真!那么,大家读的怎么样呢?

(我发现坐的最端正,听的最认真,我要把他的名字写在黑板上,让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀?下面,咱们来比一比谁读的最棒!)

打开课本第56页,自由朗读课文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小脑瓜用上。2、大声朗读,读到预习时圈起来的生字,要借助拼音多读几遍。好,腰板挺直,读吧!

3、谁想起来读给大家听?其他同学用手指着,仔细听一听——他读的对不对?

4、他读的有错误吗?读的非常正确,声音也很洪亮,谁能读的比他更好?

5、你读的又正确,又熟练,声音还洪亮,真了不起!

三、强化识字。

1、那么,这些带颜色的词语,你认识吗?谁会读?指名读。齐读两遍。注意节奏,1、2!

2、现在,这些词语朋友都跑到了小黑板上,我们来开火车读一读,怎么样?看哪一组坐的最端正!(两列)

3、认识了词语朋友,生字宝宝们也想跟大家交朋友,瞧!请大家先自己拼一拼,读一读。

4、我请一位小老师领着大家读,注意这样读——。老师教的可真不错,谢谢老师。

5、现在老师把拼音去掉了,你还认识

教案《语文S版一年级语文上册《共同的家》教案3》,

他们吗?谁愿意跟他们打招呼?指名读。男生女生比赛读,男生读一遍,女生读一遍。下面咱们来打乱顺序,老师指哪一个,你读哪一个,好不好?

6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正,其他小组呢!大家看,这四个字啊是我们课文中要求会写的生字,一起读一遍。大家看,这三个字为什么要用不同的颜色来写呢?仔细观察一下,想一想:有什么好办法记住他们?原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏:十加一等于土,一加人等于大,撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黄土)(土气)大(大人)(大河)(伟大)(巨大)你选哪个字?谁还有补充?你能用这个词说个句子吗?

四、理解感悟,熟读成颂。

1、现在生字宝宝们都回到课文里去了,你们还能认识吗?我请一位同学来读课文,其他同学边听边想:你知道了什么?

2、大家想一想:白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢?你可以选择其中的一个,同位先互相说一说。

3、交流,指导。白云:听着优美动听的音乐,高兴的跳起舞来。

太阳公公给她讲好听的故事……

禾苗:正跟蚯蚓说着悄悄话呢,他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……

小鸟:开音乐会、开舞会、讲故事大赛……

鱼儿:正在做游戏。做什么游戏呢?捉迷藏……

4、我想啊,现在白云正在蓝天家里,听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢,她舒舒服服的伸了个懒腰;小鸟们呀,忙着在树林里开音乐舞会,他们尽情的唱着,跳着;鱼儿们呢正在水草间游来游去,玩捉迷藏呢?大家说,他们现在感觉怎么样?舒服、快乐、幸福!

5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗?自己试一下。指名读。其他同学,坐端正,小手指着课文,仔细听一听,他哪个地方读的好。谁能读的比他还好?他读的怎么样?王老师啊也想读一读,行吗?想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样?知道我为什么读的这么好吗?因为呀,现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了,正非常高兴、非常快乐、非常舒服的呆在家里!同学们也带上这种感受读一读!好吗?

6、蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?哪里是羊群的家呢?谁能像小诗人一样,把这两个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说,其他同学腰板挺直,认真听。呀,你真是个小诗人!谁跟他想的不一样?

7、最后一句,一起读!共同的家指的是什么??我们又是谁呢?还有谁呀?光我们人类吗?是呀,所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。

8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐,你有什么建议吗?(要保护环境,不能污染地球;爱护动物、植物。恩,你真有爱心。)是呀,我们要爱护大家庭里的每一个成员,和他们友好相处。

9、下面,老师还给大家带来了好听的音乐,咱们一起来带着音乐背一背课文,怎么样?先准备一下。

10、好,静静的站起来,注意不要让桌子、凳子发出响声,站直,闭上眼睛。眼睛睁开,共同的家,1、2!

11、下面,大家可以边加动作边背,好吗?

小学一年级语文表格教案篇3

教材分析:

这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

“描一描,写一写”,学习“找”的笔顺,描红、临写“找”这个字。

“比一比,再组词”启发学生想办法区别字形。

“选词填空”

“照样子,说一说”通过例句,

阅读练习提供的是<做太阳钟>。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事,赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。

词语分类就是把动物与植物分开,内容简单。

图片搜集培养的是学生的检索能力,检索能力是重要的学习能力。

“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!

教学建议:

1、“语文天地”地练习内容可以集中进行,也可以穿插于课文的学习之中进行。

2、写字练习可以安排在<乌鸦喝水>的写字环节中完成。

3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三点水旁;喝水必须用口,所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难,应先让学生自已做,做完后,反复读,培养语感,然后再用这两个词语口头造句,强化这两个词语。

5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚,再采取小组合作学习的方式,最后全班交流,挑出好句子反复读,加强语感。

6、阅读短文可以让学生借助拼音自读,,提醒学生注意尽可能地读汉字,不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

为了激发学生自己亲手做一做的愿望,教师可问,丁丁靠什么做成了太阳钟?――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望,教师可提以下三个问题,辅导学生自己做太阳钟。

师:丁丁用什么材料做太阳钟?

师:丁丁怎么“做”太阳钟?

师:丁丁怎么看太阳钟知道时间?

学生动手实践的过程可放在家庭中完成,提醒学生要自己大胆实践,不可让父母包办代替。

做完太阳钟后,应予以适当的评价,这个活动注重孩子的参与,不可以做得如何好为标准。

7、给词语分类

先读词语,给词语分类,再填在括弧。注意与认字相结合,复习学过的字,还可以认一认词中表示颜色的字。

8、收集图片资料

先看收集的图片,学习金钥匙的内容,再发动有条件的学生自己收集,收集时,要爱护公共财物,不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后,要教学生学会保存图片。

小学一年级语文表格教案篇4

教学要求:

1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学时间:

2课时

课前预习要求:

1.中找出本课要学的生字,做上记号。

2.借助拼音认读生字。

3.借助拼音朗读课文,读熟为止。

[设计说明:布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

课前准备:

1.本课挂图

2.词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片:棵

3.录音带:儿歌《一边大,一边小》

4.把本课生字卡片贴于黑板上。(拼音部分折叠起来。)

一、认读生字词

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。

[设计说明:让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养遇到困难主动查找资料,解决问题的能力。]

2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准?提示一下同学们。

[设计说明:从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感]

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后,你还会认吗?(读词语卡片,读完后贴于黑板上)

[设计说明:初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。]

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?

[设计说明:初步渗透看图方法——从整体到部分]

6.对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?(引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。)

[设计说明:引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。]

7.用一句话说说,图中都有些什么?

[设计说明:进行初步的语言训练]

二、学习量词

1.图中的.这些事物各有多少呢?

(1)当学生用上“群、堆”时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解他们表示的数量较多。

(2)当学生说到“一棵红枣树”时,出示“棵”字,引导学生说出“一颗枣”后,比较“棵”与“颗”。

[设计说明:教师的提问中避免了“数量词”的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。]

2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。(学生自由朗读)

三、指导读文

1.指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生读书时,会读得要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。

[设计说明:主要目的是读准字音,培养良好的读书习惯。]

2.听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明:既可作为课中游戏活动,又营造了儿歌的朗读氛围,出示了朗读样板]

3.这个孩子(指录音)读的好吗?你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明:激发朗读欲望,促进合作学习]

4.指名读、齐读,老师、学生拍手伴奏。

[设计说明:拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。]

四、理解短文,指导说句

1.看看课题“比一比”,到底在比什么呢?

[设计说明:在充分的读文后,学生很容易找到答案——比大小,比多少。]

2.指导说句:________比________多,________比________少。

________比________大,________比________小。

[设计说明:此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。]

小学一年级语文表格教案篇5

教学目的:

1、通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学重点、难点:

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备:

挂图、投影仪、识字卡。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”(教师板书:长大了)让几名学生自由发言。

教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文:鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的.方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文:教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查:让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查:教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习:利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

4、齐读课文:师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读:检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

②后来,马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

③接下来她又做了什么?个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文,注意语气。

小学一年级语文表格教案篇6

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.能仿照例子积累“的”字短语。

二、过程与方法

通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

三、情感态度和价值观

感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读课文,感受句子的优美,背诵课文。

【教学难点】

想象诗歌描绘的美景,感受夜空的美丽。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.小朋友们,咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀。

(月亮)

2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来,像什么呢?

(像小船、像镰刀……)

3.是啊,弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)

二、整体感知

1.播放课文朗读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“船”是三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)

(5)读一读词语:我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星

(6)找出偏旁“白、门”的字,学习这两个偏旁。

(的、闪)

4.学习课题。

认读“船”:这个字是“舟”字旁,这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船?

(小小的、可爱的、很轻的的小船。)

过渡:这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟

1.整体感知,练习朗读。

(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?

(有四行,共三句话。)

(2)课件出示停顿的句子,学生自己按照停顿读一读。

弯弯的月儿/小小的船,

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐,

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。

(4)我会填,练习叠词朗读。

(弯弯)的月儿(小小)的船,

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐,

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

(5)读完这几句话,你仿佛看到了什么呢?

(月儿是小船,小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)

2.学习第一、二行。

(1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这两行。

(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?

(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的,船的两端也是尖尖的,它们的形状又都是弯弯的,样子很接近,所以把月亮比作小船。)

指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

(3)出示句子:弯弯的月亮像小船。

(因为月亮和小船有相似性,我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)

(4)练习比喻句:()像小船。()像()

(5)有感情地齐读第一、二行。

3.学习第三、四行。

(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句,指名朗读。

(2)在这美丽的夜空里,“我”看到了什么呢?

(闪闪的星星和蓝蓝的天)

(3)是啊,夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”(课件),多美啊!你还能说出这样的词语吗?

(大大)的(眼睛)

(小小)的(蚂蚁)

4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。

5.拓展:小朋友们,如果你到了月亮上,你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说,不怕出错。)

6.指导书写“月、儿、头、里”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

7.课堂小结:

小朋友们,太空中有很多的秘密,你想探索这些奥秘吗?那就多学知识,增长本领,将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后,让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)

四、总结拓展

1.课堂总结。

同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,积累了优美的词语。

(2)感受了奇妙美丽的星空,更加热爱大自然,对夜空有了向往。

2.课堂练习。

选词填空。

座坐

(1)我把(座)位让给一位老奶奶。

(2)每天早晨,我都(坐)车去学校。

根据课文填写词语。

蓝蓝的(天空)

小小的(船儿)

闪闪的(星星)

弯弯的(月儿)

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.观察夜空,画一画美丽的夜空。

【板书设计】

小小的船

月儿像小船

星星、蓝天

小学一年级语文表格教案篇7

教学目标:

1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。

2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。

3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。

教学重点、难点:

学生掌握课文及生字生词,正确的理解课文,提高口头表达能力

教具准备:

课件、挂图、头饰、生字卡片

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)

2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。

(出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。齐读课题。

二、初读课文,随文识字。

1、范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)

2、自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

3、指名读:

(1)课文有几段?指名读课文。

要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗?

(2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?

(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

4、认读生字:

(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件:

同桌互读。师巡视。重点检查。

(2)小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

(3)“词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的.同学把生字记的最牢!

5、多音字检查:

(1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话:

(2)谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们,你们发现了什么?

师强调:这是两个多音字,在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

三、指导朗读,理解感悟。

1、承上启下,过渡指导:

(1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”

(2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?

第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!

(学生评价:你觉得他读的怎么样?)

第二次朗读指导:“从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读)指导学生再读。

2、小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)

3、检查小组学习情况:

(1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)

(2)根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。

(3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)

4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!

(1)(教师走到带青蛙头饰的学生面前)拓展提问:这只小青蛙,你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?

(2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?

(3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)

四、情境表演,深入体验。

1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

2、指小组上台表演。(配乐)

3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。

五、总结下课。

这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈对你说什么。

小学一年级语文表格教案篇8

教材简说:

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。

3、认识3个生字,正确读词。

4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

学情分析:

1、本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。

课时安排:2课时

课前准备:字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程:

第一课时

课时目标:

学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。

二、图画与字母结合,学习b

1、读音

(1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)

(2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)

3、书写

(1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)

(2)观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

(3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。

三、图画与字母结合,学习p

1、读音

(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)

(2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)

(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)

2、认形

(1)再看p,你还发现什么了?

(2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)

(2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

(3)生试写,师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。

2、书写指导m和f(方法同b和p)

五、复习巩固

1、开火车,巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

第二课时

课时目标:

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.

2、认识3个生字,正确读词。

一、创设情境,复习旧知

1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?

(板书:单韵母:aoeiuü

声母:ywbpmf

音节:yiwuyu)

2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。

二、激发情趣,学习新知

1、学习拼读音节,领悟方法。

(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

(2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

(3)练习拼读,并读出四个声调

(自由读,指名读,小老师带读)

2、交流

(1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

(3)谁在打靶?你打过靶吗?

(4)用ba组词或说句子。

三、认读字词,看图说话

1、小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!

2、同桌合作学习,拼读生词。

3、老师指导轻声的读法,男女生赛读。

4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

5、看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

四、作业。1、书写。2、拼读。

小学一年级语文表格教案篇9

教学目标:

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

教学重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

书写“以、更”。

课时:2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

板书设计:

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

(种)

长松树

小学一年级语文表格教案篇10

一、学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、学习重点:

识字、写字、朗读课文

三、学习难点:

生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

四、课前准备:

生字卡片、课文插图、简易课件。

五、教学过程:

(一)引入想象说话:

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)

(二)初读课文整体感知:

1、你想不想听听这美丽的故事呢?

朗读课文(讲故事)随机插入问题:

(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢

(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。

(三)阅读理解感悟课文:

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

(1)找出有关的句子、段落。

(2)读一读,想想能知道些什么?

(3)练习有感情地朗读。

3、反馈交流,引导理解。

预设讨论、理解:

(1)兔姑娘:

A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”

朗读。

B:第二句话的朗读。

C:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

D:兔姑娘的第三句话的朗读。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鸭先生:

A:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

朗读感悟。

B:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

C:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

D:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)

(四)课堂小结:

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

小学一年级语文表格教案篇11

《鸭子和白兔请客》教案

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,引入课题

1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

三、认记生字,指导书写

1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

四、布置作业,课后巩固

1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入,再现情境

1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文,读中感悟

(一)读一读,找一找,想一想

1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈,教师指导

(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

(1)读一读,说说你发现了什么?

(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

(适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

(1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

(1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习,教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示,教师引读:

(1)读了这个故事,鸭子明白了,……

(2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

(3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

(4)读了这个故事,林老师明白了,……

三、总结课文,扩展延伸

1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。

2、完成练习册上的练习题。

小学一年级语文表格教案篇12

教学目标:

1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。

2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。

3、改编诗歌,并给诗歌配画。

一、开启诗:

师:和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,孩子们,露出你们灿烂的笑容,让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧!

师:早安,二(1)班的孩子们

生:早安,戴老师

师:整个早晨,我一直看着你们

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

生:整个早晨,我们一直看着你

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

二、复习诗歌。

师:孩子们,秋天来了,她正在用树叶给大家写信呢!让我们再来读读上节课学过的诗。

秋天的信

林武宪

秋天要给大家写信

用叶子当信纸

让风当邮差

偷懒的邮差

每到一个地方

就把信一抛

有的信,落在松树头顶上

有的信,掉在青蛙身边

赶路的雁,也衔了一页回家

池塘里,草丛中

到处都有秋天的信

动物们急忙准备过冬

三、学习新诗。

师:一年四季,春夏秋冬,不一样的风景,不一样的美丽。今天,老师带你们欣赏秋天的色彩。

出示新诗:

秋天的色彩

秋天是黄色的,

秋风吹来,

玉米黄澄澄。

秋天是红色的

秋风吹来,

枫叶红彤彤。

秋天是紫色的,

秋风吹来,

葡萄紫莹莹。

1、自由读诗。

2、欣赏图片,逐句读诗。

3、教师引读,师生合作读,小组合作读,表演读。

4、欣赏关于秋天美景的图片,感悟秋天的色彩斑斓。

5、请你也来说说秋天的色彩,改编诗歌。

秋天是()的,

秋风吹来,

()。

6、把改编的诗歌写在晨诵本上,并配上漂亮的图画。

小学一年级语文表格教案篇13

1、指导学生看懂图意。

2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

2、指名表演。

小学一年级语文表格教案篇14

设计说明

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”?

加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。

实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

课件出示:一片()一片()一片()

(6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

4.指导朗读第2自然段。

导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2.创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

3.学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。

了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察,指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置,拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

小学一年级语文表格教案篇15

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋树叶会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……

有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计

秋天

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