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教案大全小学一年级上册语文

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教案是教师为每节课制定的教学方案,其中包括每节课的重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标等内容。怎么写出优秀的教案大全小学一年级上册语文?这里给大家分享教案大全小学一年级上册语文,方便大家学习。

教案大全小学一年级上册语文篇1

教学目标

1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”,能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

3能正确朗读儿歌,熟读成诵。

4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

重点和难点

1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。

2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。

教学准备:生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

教学过程

一创设情境,揭示课题

1(出示皮球)师:这是什么?

(1)交流。(2)学习生字:球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏:除了皮球,你还知道哪些球?

2(出示课文中的插图)师:图画中的小男孩在干什么?

(1)交流。(2)揭示课题:28玩皮球(3)学习生字:玩(按笔顺书空“玩)(4)比较“玩”与“球”的字形。(渗透“王字旁”)

3齐读课题。

二朗读儿歌,学习生字

1听儿歌,读准字音。

(1)听课文录音,听清楚生字的读音。(2)再听录音,字字过目跟读。(3)自由读,读准字音。(4)指名读,读准字音。

2学生字,了解内容。

(1)思考:皮球上画了什么?①出示“猴”。(读准韵母ou,小老师领读,开火车读)

②出示句子:妈妈买个皮球,上面画个小猴。③指导朗读句子。

(2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读:小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

说话练习:用“谁干什么”的句式说一句话。

(3)学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。(复习韵母ɑi,读准字音)①做拍皮球的动作,复习带有“提手旁”的字。②出示句子:我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

3读儿歌,巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

三学习韵母,拼读音节

1读准复韵母。

(1)师:小猴看见大家学得那么好,可高兴了,给我们送来了三件礼物,我们和它见见面吧。

(2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

(3)出示:奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

(4)指导发音。①师范读,仔细观察老师的口型。②学生跟读。(指名,开火车读,齐读)

③编顺口溜,巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

2读准复韵母的四声的读法。

(1)师:我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读,小老师领读,叫号读、齐读

3比较iu与ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)师:仔细看看,你有什么新发现吗?(3)出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)

4朗读儿歌,巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

四游戏巩固,复习韵母

1游戏:比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

2游戏:比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

五描摹汉字“玩”和“金”

1指导写“玩”字。

(1)复习笔画“竖弯钩”的要领。

(2)教师范写,学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

(3)学生书空,注意笔顺正确。

2指导写“金”字。

(1)观察“人字头”在田字格中的位置。

(2)学生书空,注意笔顺正确。

3学生描摹,教师巡视指导。

教案大全小学一年级上册语文篇2

《口耳目》教案

教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

教学重点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

教学准备:生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间:2课时。

第一课时

课时目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

教学过程:

一、尝试认字

1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?

2、导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

二、教学“目”

1、图文对照,认记“目”字。

看图读字:

(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。

比形认字:

(1)比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)

识记字形:学生交流识记字形的办法。

2、师生共同小结学习“目”的方法:看图读字——比形认字——识记生字。

三、学习生字

1、小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视,点拨指导。

2、汇报交流

(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。

四、巩固生字

1、抢读生字,出示生字卡片。

2、学习儿歌

小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲,易错地方要记牢。

木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

五、指导书写

1、认识新笔画“竖”

(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。

(2)教师范写,并介绍两种写法。

竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)

(3)学生书空。

2、书写“十”

(1)分析笔画:“十”有几个笔画?

(2)介绍笔顺规则:先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。

(5)学生书写,评议。

六、布置作业

找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?

第二课时

课时目标:

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程:

一、复习

1、游戏:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)

2、复习新笔画和新的笔顺规则。

3、完成课后练习:我会连。

4、区分“目”和“木”字义。

(1)选词填空。

( )光   ( )马  树( )  节( )

(2)让学生自己举例说。

5、猜谜语

(1)教师出谜面,学生说谜底。

如:有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)

如:东边升,西边落。看时圆,写时方。

(2)学生围绕本课的生字试编谜面。

二、指导书写“木”“禾”

1、认识新笔画“撇”“捺”。

(1)出示“撇”,讲述书写要则:从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快。

(2)学生练习。

(3)同法认识“捺”。(书写要则:从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。)

2、书写“木”、“禾”。

(1)学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同和不同的地方。

(2)教师范写。

(3)学生描一个,抄一个。

(4)评议。练写。

三、扩展练习

你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

教案大全小学一年级上册语文篇3

教学目标:

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

教学重难点:

巩固学过的字,进行词句、说话训练.

教学准备:

投影小黑板

教学过程:

一、谈话导入

今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

二、我会说

1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

2、请告诉老师这些是什么偏旁?

3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

4、小组准备说.

5、全班汇报.

三、我会连

1、指名认读词语.

2、指名连词.

3、全班齐读.

四、读读说说

1、指名说

2、全班一起说

3、照样子完成练习

4、你还认识哪些这样的词语?

五、我会猜

1、小声自读谜语.

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、说说你是怎样猜出来的?

5、选小老师领读谜语.

6、你们还认识哪些谜语?

教案大全小学一年级上册语文篇4

教材简析:

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写三个生字。

3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?

对,雨声,耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗?

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题,板书:雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)

3、那你们想读课文吗?

读课文之前,老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢?

不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。

B、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的&39;生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。

有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。

呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。

A数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。

B清,谁来读。

C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?

对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?

D课件。彩

谁能给彩找个朋友。(云彩)

云彩就是我们平常说的云。

E飘你是怎么记住它的。

生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)

F谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)

2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。

3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)

真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?

(老师来读对话)

2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。

3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。

看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?

请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?

小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?

看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。

3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?

6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?

A你有什么感受呀?

B怎么样才能把这么美的感受读出来呢?

7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?

?那让我们一起来美美地读,好吗?

男女生读小组读指名读齐读

五、拓展活化文化

1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?

像想对雨点儿说些什么呢?

2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?

3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。

教案大全小学一年级上册语文篇5

一、知识与能力目标:

1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标:

通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标:

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点:

认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点:

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具:

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备:

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。

八、教学过程:

1、儿歌竞赛,激趣参与。(4分钟)

①(孩子们:在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆____的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听。)

2、利用拼音,自读儿歌。(8分钟)

①(孩子们:今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书:【影子】首先请孩子们利用音节自读课文,一边读儿歌,一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)

②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。)

3、运用游戏,巩固生字。

(孩子们:下面我们来开火车,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)

4、朗读竞赛,评价交流。(4分30秒钟)

①(孩子们:下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星。凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星。)

5、利用课件,游戏中学。(4分钟)

①(孩子们:下面我们来放松一下,跟着屏幕中的小矮人跳个舞:踩影子。【播放课件F1】)

②(孩子们:老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了。孩子们:让我们认真看看图,影子怎么会这样呢?)

6、利用课件,形象总结。(5分钟)

①(【播放课件F2】孩子们:原来是光的作用。太阳在前,影子在……?太阳在后,影子在……?太阳在左,影子在……?太阳在右,影子在……?)

②(孩子们:让我们练一练我会说。)

7、利用课件,激疑诱悟。(5分钟)

①(【播放课件F3】孩子们:请想一想,第一段中的跟着我与第二段中的陪着我能互相换个位置吗?为什么?)

②(孩子们:我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接……?陪着的是……?)

③(孩子们:大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)

8、利用课件,试编儿歌。(5分钟)

①(孩子们:下面大家仔细观察屏幕上的事物,用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好,老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】)

9、指导书写、巩固笔画。(4分钟)

①(【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)

②(【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)

10、总结学法,朗读全文。(30秒)

(孩子们:儿歌唱的就是你们的生活,你们的幻想,你们眼中的&39;世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样,儿歌中就有你,你就有了儿歌。)

课件策划方案

技术要求:

1、层次化非线性组织结构,采用树状结构,以体现知识的逻辑层次关系,内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成,用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐,节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快,太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次,影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前,太阳公公一会儿在小矮人后,太阳公公一会儿在小矮人左,太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态:①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐:滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画:影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;②音乐:找呀找呀找朋友。动画:影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球:足球在他脚下一会儿前一会儿后,一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山:前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学:奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣的。(2分)

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。(2分)

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)

5、能认真听,积极评,特别是能找出同伴值得学习的地方的。(2分)

教案大全小学一年级上册语文篇6

【教学目标】

1.通过图文对照、归类识记等多种方法,认识“多、少”等8个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

【教学重难点】

重点:通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

教点:认识反犬旁和鸟字边,了解反犬旁的字与动物有关,鸟字边的字与鸟类有关。

【教学过程】

一、创设情境

走进农场,游戏闯关:说出相反的词。

二、整体识字,初读课文

1.农场里不仅有动物,也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

(1)你瞧,小动物们已经在欢迎我们了!都有谁呀?

(2)看着这幅图片,请你用完整的句子说一说,农场里有哪些小动物在欢迎我们?

2.读短语

(1)这些短语你能读好吗?

出示:一只猫,一群鸭子,一只鸟,一头黄牛。(带拼音)

(2)去掉拼音你还能读好吗?

(3)小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢?你还能认出它们吗?

出示:一群鸭子,一头黄牛,一只猫,一只鸟。

过渡:小动物们走来啦!

(4)谁能来连一连?

4.初读课文

(1)请小朋友们翻开书本,学着它们的样子,自己来读一读。(自由读)

读的时候要注意①把课文读正确,读通顺;②遇到不会读的字,可以圈一圈,尝试用拼音多读几遍。

(出示朗读的三个标准:①读响亮②读正确③读流利)

读完之后,自己评一评,你拿到了几颗星。

(3)给自己打了三颗星的小朋友举手,你来读一读。(指名读)

(4)男生读,女生读,比一比谁读得好。(赛读)

三、随文识字

1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

(1)认识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词,你找到了吗?

②大和小是一对反义词,从图中你可以看出,谁大谁小呢?(黄牛大,猫小。)

(2)认识“黄”

①黄是一个后鼻音的字,我们再来读一读。(师范读,生跟读。)

②你能给“黄”组词吗?

③生活中,你还知道哪些东西是黄色的呢?

(3)认识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中,你找到了吗?(左边是一只猫,右边是一块田和两棵草。)

②“猫”这个字里有一个新偏旁,它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么?(一个“苗”字。)

为什么右边是苗呢?古时候有两种说法:第一种,因为田鼠会吃禾苗,而猫会抓老鼠,所以右边是禾苗的苗;第二种,苗的读音和“喵”的读音接近,而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有很多,比如:狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么?

小结:是呀,反犬旁的字大多和动物有关。

(5)对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫,却不说一只牛一头猫,这是为什么?

小结:在生活中,“头”一般用在比较大的动物身上,而“只”一般用在比较小的动物身上。(加动作)

②农场里还有很多动物,我们还可以说一头什么呢?

(6)贴一贴

①现在,生字宝宝也想到农场去玩呢,你们觉得可以贴在哪里呢?请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴,说说你的理由。

(7)尝试背诵

①看着黑板上的图片和文字,你能来背一背吗?

②挖去了几个词,你还能背一背吗?

2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

(1)学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②仔细观察“鸭”和“鸟”,你发现了什么?

小结:当鸟出现在另一个字中时,就叫做鸟字边,这就是我们今天要学习的第二个偏旁。

☆③鸟字边的字还有很多呢,在语文书第39页的《剪窗花》中,我们已经遇到过一些了,你能找到吗?(鹊,鸡,鸭。)

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字,那就是——鹅。一起读。

④你发现鸟字边的字一般都是指?

(鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。)

(2)感受“群”和“只”的区别

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

③农场里还有好多羊,可以说是一群羊。

④走着走着,我们来到了一个池塘前,看着这些动物,你能尝试自己来编一编吗?

一边多,一边少,一群蝌蚪一只龟。

一边多,一边少,一群蝌蚪一只蛙。

(3)尝试背诵

填一填、背一背。

3.归类识字

这节课我们在农场里认识了这么多生字,现在我们把生字宝宝送回家吧!

(1)动物:牛、猫、鸭、鸟。

(2)反义词:大、小、多、少。

4.课中操

小朋友们,我们一起来活动一下吧!

(按照课文做动作。)

四、写字

1.学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧!今天要写的是这两个生字,伸出你们的小手,跟老师一起书空笔顺。

(1)“小”的笔顺是:竖钩、点、点。

(2)“少”的笔顺是:竖、点、点、撇。

2.找不同

小是竖钩,少是竖;少的右点更小一点、平一点。

3.书写“小”和“少”

过渡:从字形上我们发现了它们的不同,那它们各自在田字格中的位置是怎样的?

(1)仔细观察

小:第一笔竖钩压在竖中线上,左右两点要匀称,穿过横中线。

少:第一笔是竖,不带钩,第四笔稍微写长一点,拖住整个字;右点抬高。

(2)师范写,生书空。

(3)生练写,师巡视。

强调握笔姿势和写字姿势,一尺一寸一拳。

4.师展示并评价

根据我们三星的要求,你来评一评,这位小朋友获得了几颗星?

5.生修改

没有拿到三颗星的小朋友,请你按照要求修改好。

五、总结

这节课,我们在农场里认识了好多小动物,学习了两对反义词,还学习了这么多生字,下节课我们还将和农场里的水果们做朋友!

教案大全小学一年级上册语文篇7

学习目标:

1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁

2、能正确流利的朗读课文

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流:

孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。

师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)

二、交流学习情况

1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

课间活动---12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。

三、学习儿歌中的生字

师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

四、识字大比拼

1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现20_年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

老师给学生介绍中国印,让孩子知道20_年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

五、结束

运动员进行曲响起来,

师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认

真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

——评中石老师的《操场上》

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办20_年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiaobaitu,并在教室里模仿小白兔跳

一跳,演一演,孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课亮出精彩。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。

中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字,同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

教案大全小学一年级上册语文篇8

《日月水火》教案

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计">教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,看图导入

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图:兴趣是的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通,反复练习

1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写,掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视,对个别学生予以指导。

设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

教学反思

我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

教案大全小学一年级上册语文篇9

一、教学目标:

1、学会jqx三个声母的读音,练习拼读音节,拼音识字。引导学生自己观察、实践,总结出“u”在不同音节中的不同读音。

2、引导学生采用猜读、拼读法识字。

3、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的学习习惯。

二、教具准备:

(1)实物投影

(2)jqx课件

(3)拼音卡片

(4)生字卡片

三、教学过程:

教学设计设计说明

(一)设疑激趣,揭示课题

今天声母乐园的小朋友,还有韵母乐园的小朋友来到了“拼音乐园”里参加联欢会,大家看一看都有谁来参加呀?

(让学生观察来的是谁?它是哪个乐园的小朋友?它叫什么名字?)

(二)创设情景、观图感意

1、师:(课件分别出示声母jqx)

(1)哎,这是谁呀?以前我们认识它吗?你是怎么认识的?你知道它叫什么吗?让学生感受一下如何发音?(j)

(2)嗬,又来了一个,我怎么觉得好像认识它呀?它跟我们以前学过的哪个声母比较相似?让学生自己说一说,如何区分p和q,自己体会q的发音。(q)

(3)哎,谁又来了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能听到。(x)

2、师:(1)让学生观察今天来的这三个新朋友,它们都是从哪个乐园来的?你是怎么知道的?

(2)观察韵母乐园来了哪几个小朋友?声母乐园来了哪几个小朋友?

(3)让学生想办法如何记住j、q、x的名字(鼓励学生,看谁想的办法多、办法好)

(4)让学生想办法如何记住j、q、x的样子。

3、让学生观察j、q、x的占格位置,并跟老师书空,学生自己写。

(三)合作、探究、激发兴趣

1、让学生用jqx和ɑoeiuü交朋友,大家看一看,谁和谁交了朋友?你能不能拼一拼。

2、观察音节,发现了什么?为什么u去掉两个点?

3、让学生感受jqx能不能和u相拼。

4、老师教读大家儿歌,意在让学生分清jqx和ü相拼的规律。

5、老师出示生字卡片,让学生猜读什么?然后以课件演示让学生拼读,自己寻找正确读音。

6、课件出示一组关于u和ü拼音的图片,让学生拼一拼,比一比,你发现了什么?

(四)表演读儿歌《在一起》

(五)感悟学习

通过本节课的学习,你感觉怎么样?你学会了什么?你还有什么不懂的要问?课件以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母,配上不同的声音和出现效果,意在提高学生的兴趣,激发学生的好奇心和注意力。

本环节主要针对学生的年龄特点,为了集中学生的注意力,让学生自己观察,自己体会。以多种形式的读法(大声喊、小声叫),引发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。

让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母,而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。

本环节以自主、合作的形式进行,先在小组内说一说,在愉悦、自由的环境中,学生的观察力、语言表达能力均得到了提高,创新思维得到了发展。

实践是的老师,学生利用拼音卡片,积极的去寻找新朋友,从而感受、发现jqx和u相拼时,必须把点去掉,既发现了问题,又使合作探究能力得到了发展。

由于学生已有了拼读基础,学生回答问题积极性特别高,虽然加点去点拼写规律比较难,但学生勇于去说、去观察,应给予学生很高的鼓励。使学生探究学习的意识得到了提高。

学生有了亲身的感受、体验,就能把所想所说的表达给同学们,不仅培养了学生的总结能力,而且提问题的能力也有了一定的提高。

教案大全小学一年级上册语文篇10

教学目的:

1.能按一定的顺序观察图画。

2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点:正确、规范地书写5个生字。

教学难点:在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、以图导入,激发兴趣。

1、(课件出示本课插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)请大家一起读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、老师范读一遍这首诗。

2、通过你的听,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。

3、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名2—3人读)

4、谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)

5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

三、小组合作,学习写字。

1、(出示生字表:四五六七十)这五个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生:“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

2、出示:“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜,再写第二笔竖弯钩。

观察在田字格中的位置。老师范写,学生练习写。评议。

3、出示:“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写,反馈,评议。

四、小结,学生谈感受。

教学后记:

这是学生接触的第一篇课文,主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节,在学生读文的环节,教师的指导和学生的朗读都很到位,有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊。

第二课时

一、复习检查

1.指名认读“五、四、六、七、十”。

2.指名朗读儿歌。

二、学习书写“五、四、六、七、十”

1.回忆第一课书写的方法:

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字:“六、五、四”

(1)书写“四”字,

①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

②教师范写,学生观察老师的写法。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

(2)书写“五”字

(3)书写“六”字

①看板书观察占格位置,请学生说一说。

②观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4.展示学生书写情况,进行评议。

三、巩固复习

教案大全小学一年级上册语文篇11

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点:

1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。

2、会读生字的读音。

教学难点:

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备:

几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;拓展延伸课件等。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1、师:今天老师给大家带来一首谜语,请大家猜一下谜底是什么?谜语:“长在绿叶中,五颜六色它最美”

生:花朵。

师:对,花朵。(课件出示一组鲜花图片)自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

2、师:你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是:花朵。(课件:课题‘花朵’)。

3、今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

师:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读,就知道这是什么花了。

二、初读课文,识字词。

1、借助拼音,自由读课文。

师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

2、师:课文中藏着几个生字宝宝,我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文,画出生字。要求读准字音,认清字形。

3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读,互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字,给生字扩词。读诗句中出现的词语,让学生把字词读两遍。

三、再读课文,把握停顿。

导语:我们和这一课的字宝宝交了朋友,现在我们再来和课文交上朋友吧!

1、课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

3、再读课文:认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)

师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍,跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

四、走进诗句,朗读感悟。

师导语:今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子:

师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件:

师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子:

师:你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读,男女生比赛读。

小结过度:星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼,是祖国的未来和希望,所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,你们呢?

3、欣赏第三句诗。

①出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗,带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样,所以说:我们是祖国的花朵。

③练习用“我是祖国的花朵,我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸,激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

2、课件出示:__X,是天空的花朵。

__X,是海洋的花朵。

__X,是__X的花朵。

3、师:今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!

教案大全小学一年级上册语文篇12

教学目标:

1.积累与身体部位有关的词,识记带有“月”字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。

4.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。

教学重点:

正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点:

能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.游戏导入。

同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。

2.新课导入。

看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

二、识字加油站

1.出示:书上识字加油站的八个词语。

领读,生自由读词语。

2.读完这些词语,你发现了什么?

生观察,讨论交流。

预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

这些词语大部分都带有同一个偏旁。

3.小组内合作正确朗读词语,然后相互之间比赛正确认读词语。

4.你还知道哪些器官的名称?说一说。

生思考,指名说一说。

预设:我还知道“耳朵”和“手指”。

我知道“头”也是身体的一部分。

出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。

生自由认读生字、齐读。

有什么好方法记住这些字?

预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的`鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

6.出示:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。

生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

三、字词句运用

1.出示词语:胆子、粽子、镜子。

师领读,生齐读词语。

读完这行词语,你发现什么?

预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。

这一行的词语都是两个字的词语。

2.出示词语:爸爸、妈妈、哥哥。

生自由读一读词语。

读完这行词语,你发现什么?

预设:这一行的词语都是两个相同的字。

这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

3.出示词语:故事、月亮、时候。

生齐读所有词语。

读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗?

预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。

这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。

4.指导读好轻声词语。

师范读轻声词语,生跟读。

开火车检测轻声词语的掌握情况。

5.你还知道哪些轻声词语吗?说一说吧。

生小组合作交流。

预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

四、书写提示

1.出示汉字“主、门、书、我”。

师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。

同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。)

2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?(都有点)。

总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

3.巩固书写四个汉字,提示写字时要保持良好的坐姿。

五、日积月累

多媒体出示古诗图片及内容。

1.学生借助拼音读,注意读准字音。

2.指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

3.古诗中,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。

小组合作探讨古诗意思。

4.介绍诗人贾岛,帮助学生了解作诗背景。

5.分角色朗读,指导朗读技巧。

教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

6.配乐朗诵,背诵古诗。

六、和大人一起读

1.出示:《妞妞赶牛》的图片。

2.你从图片上看到的主人公是谁?她在做什么?

预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。

我认为主人公是妞妞,她在放牛。

3.教师示范读绕口令。

4.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。

5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。

6.布置小任务:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

教案大全小学一年级上册语文篇13

【教学目标】

1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个生字,学会两种笔画。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.练习口头组词,丰富学生的词语。

【教学重难点】

教学重点:会认8个生字。

教学难点:知道字与画的关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入

(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么?(我们喜欢爬山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范成了今天这样的字了。(电脑出示“山”字)今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的`演变过程。

1.引导学生观察其他几幅图与字,找联系说变化。

使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

2.小组研究后汇报交流。

三、读儿歌,了解句意。

1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。

2.同桌对读,相互纠正读音。

3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后把不理解的内容提出来。

4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清时教师讲解)

5.电脑出示儿歌,指名读。

四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。

1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。

2.同桌互读生字,比比谁读得又快又准。

3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。

4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。

五、记忆4个生字的形。

1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问老师或小伙伴。

2.学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

3.教师出示学过的笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,老师告诉学生:“笔画往左下来的时候它是一撇,往右下的时候是捺。”

4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。

(如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就像地边……)

六、联系生活用字,发展学生语言。

1.这些字在生活中经常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。

2.你能试着用4个生字分别说一句话吗?

【第二课时】

一、复习

1.抽读笔画卡片:捺、点。

2.抽读生字卡片。

二、书写生字

1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。

田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。

火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。

5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。

7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。

三、巩固练习

1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。

3.指导学生完成课后练习题。

教案大全小学一年级上册语文篇14

教学要求:

1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点:

指导学生读准字音

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知,教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的`名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤学苦练,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们,这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉,自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)

老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)

这一节课,我们学习了16个生字,听了小牧童的故事,还做了几个小游戏,你们高兴吗?

四、作业

今天回家以后,大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?

教案大全小学一年级上册语文篇15

《看电视》

教学目标

1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4个字,做到匀称、美观。

2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。

3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。

学情分析

一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。

重点难点

读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。

在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。

教学过程

一、谈话导入

1、语文课上,我们认识了一些字宝宝。你知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕——

(1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?

(2)图中的小男孩是怎样识字的?

2、揭示课题。

板书课题,读课题。

二、看电视

(一)创设情境,随图识字。

1、老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多?

2、是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。

(二)以读代识,复现汉字。

1、将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读

2、去掉拼音读,学生自由练习,然后开火车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。

3、男女生比赛读。

4、打乱次序指名读。

5、学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。

6、找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。

7、同桌做游戏,我读一个你找,你读一个

观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。

创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。

(三)观察发现,识记字形。

一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法?

三、想象读出画面

1、这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。

2、学生练读儿歌。

3、师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。

4、你的眼前仿佛看到了什么?

5、有感情地读儿歌。

四、巩固练习

1、指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置,给大家提提书写的建议。

2、教师在田字格中示范。

3、学生在习字帖上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势:人要正,心要静,一笔一画写端正。

五、家庭作业

看电视的时候注意认识生字,把你新认识的字告诉大家。

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