小学一年级语文教学教案

教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，以下是小编为大家带来的小学一年级语文教学教案精选，欢迎参阅呀!

小学一年级语文教学教案精选【篇1】

教学目标：

1、学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

教学步骤：

一、导入新课。

1、出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》(板书课题)那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢?

2、(放课件)看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1、自由读，画出生字和不明白的地方。

2、出示生词卡片，检查生字读音。

3、指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1、自由读古诗，读后想想：

(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海流)

(2)看到眼前的景象，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)

2、小组讨论、交流上述问题。

3、质疑、解疑，重点理解：

目：看。

欲：想要。

穷：尽。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1、听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”(穴宝盖)

3、指导学生在田字格里书写。

小学一年级语文教学教案精选【篇2】

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

(一)激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画……)

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?

3、齐读课题：《我们的画》。

(二)活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员——————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

(三)活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?

1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的'总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

(1)把你们的画放好整齐，做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选佳顾客和佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

(四)活动;画展(活动升华)

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、师生共享“丰硕的果实”。

(五)评价小结

1、评出班级佳：

(1)大大方方奖

(2)热情奖

(3)微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形

式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

小学一年级语文教学教案精选【篇3】

教材简析：

本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

教学要求：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点：

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中后一段的理解是教学的难点。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、猜画谜揭题导入

1、(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

2、(教师板书“阳”)谁认识这个字?带着大家读一读。

3、你了解太阳吗?

今天我们就一起来感受一下阳光。

二、初读课文

1、借助拼音自读，读准字音，读通句子。

2、总读不准的、读不好的作上记号。

三、全班交流

按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。

四、指导阅读理解课文

1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗?

2、你见过哪些金子做的东西?

3、(出示阳光像金线的摄影作品)，看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读?

4、(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)指名读一读。

5、(出示第2段前两句话)学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么?指名读，体会“更”的含义。

6、小河在阳光照射下又是什么样的呢?学生练读第3句，边读边想象。

7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。

8、阳光还爱和我们在一起吗?你怎么知道的。(练习读第3段)

9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。

10、假如没有阳光，世界会是什么样的?

五、配乐读文结束。

第二课时

一、看图，配乐，朗读或背诵课文。

二、读读说说。

1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

2、全班交流。

三、指导写字。

小学一年级语文教学教案精选【篇4】

【一次比一次有进步教案】

学习目标

1.认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

教学设计

(一)复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书：一次比一次进步

学生齐读课题

(二)观看图画，认识人物，了解课文内容

1.你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)

2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3.师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4.师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件：冬瓜和茄子

让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

5.师：那究竟是怎么回事呢?

(三)初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

(四)再读课文，识记生字

1.听读课文，识字

(1)指名分段读课文

(播放课件其中生字为另一种颜色)

要求读通顺

(2)齐读生字

2.出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3.小组合作读课文，读中巩固识字

4.识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

(五)细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读

(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段

(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?

(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)学生理解后，启发用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

(六)小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)

二、讲授新课

1、学习第三自然段

(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)

读出“再去一次，还有什么不一样?”中的激励

(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的像

(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

(6)把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3)“

“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好

小燕子第二次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

小学一年级语文教学教案精选【篇5】

【雨点儿教案】

教材简析

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标

认识12个生字，学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学设想

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程

(一)揭示课题

1.谈话引入，演示动画《雨》。

2.请学生看动画简单地说一说雨。

3.板书课题《雨点儿》。

(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点)

(二)整体感知

1.请学生自由读课文。要求：读正确。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。

(放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。)

(三)识字读文

1.认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”、“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2.认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流，指导朗读，问：“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3.认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4.把课文读给自己的同桌听。

(事实已经证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。)

(四)读文感悟

1.教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

(本段教学中，让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。)

(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。)

(六)指导书写“方”、“半”，进行书写练习

(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。)

小学一年级语文教学教案精选【篇6】

《豆儿圆》

教学目标：

1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

教学重难点：目标1和2、3

教学准备：复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

教学过程：

(一)猜谜激趣，引出新课

1、用卡片复习复韵母。

2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

(二)初读课文，整体感知。

1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

4、齐读课文。

(三)精读课文，随文识字，品味语言。

1、你们都会读了，你读懂了吗?

第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。

2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。

3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

(四)游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

1、开火车游戏。

⑴集体开火车，再次巩固字音。

⑵个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

3、回头美读诗歌。

4、背诵诗歌。

(五)指导书写"在"字。

1、弄清笔顺。

2、讨论关键笔画的位置。

3、小老师教老师写，教师范写。

4、观察好后，生自己练写。

(六)总结全课，结束。

小学一年级语文教学教案精选【篇7】

教学目标：

1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点难点：

1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

2、“鱼”字的书写。

教学课时：一课时

教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

教学过程：

一、激趣导入

1、今天有一位朋友来我们一年(2)班，你们想知道它是谁吗?

2、出示热带鱼(图片)，同学们，你们认识它吗?板书：热带鱼

3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼?(五颜六色、漂亮)介绍完把图片放到课题。

5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下?不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

6、复习“yi、wu、yu”(你们能猜出后面的字吗?出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。)

7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛(欣赏动画)—介绍资料。

8、它们都在做什么?(做游戏)它们在哪里做游戏?(引导学生把话说完整)

9、我们一起来看看课文是怎么写的?

二、初步感知课文

1、看动画，听读。

2、听完了，你们想不想也读一读?打开书本第54面，指读。

过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢?

3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来?(圈出生字)

4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

三、(出示生字卡)学习生字。

1、师带读生字。

2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗?说说你是用什么方法认识它们的?交流认字的方法(听读识字、随文识字、看拼音识字)。

3、利用多种形式认读识字(指名小老师带读、开火车读、全班读)。

4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。(出示课件：游戏)

5、好了!鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家?

⑴出示课文(擦掉生字)

⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

四、读中感悟

1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的?(开心)谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌?(指2-3名读、小组赛读)

2、自由编动作，男女生赛读。

3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

五、达标测评。

1、每个生字写两个。

2、写笔顺。

五：——————————

巴：————————————-

六、拓展(画一画)

小朋友!你们喜欢热带鱼吗?这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画?现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。(播放背景音乐)