一年级语文下册第十二课失物招领教学设计

　　一年级语文下册第十二课《失物招领》记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第十二课《失物招领》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第十二课《失物招领》教学设计1

　　一、复习回顾，激趣读文

　　1.出示字词，巩固字音。

　　读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

　　字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双

　　2.说出图意，理清线索。

　　用自己的话说一说图中的内容。

　　3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　1.学习课文1、2自然段。

　　(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?

　　(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

　　(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

　　(5)感情朗读

　　2.学习课文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

　　学生自主读文，找答案。

　　汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

　　(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?

　　指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

　　3.学习课文7、8自然段。

　　(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

　　(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

　　(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

　　(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

　　2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

　　3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

　　四、指导书写

　　学习写“才、级、队”

　　一年级语文下册第十二课《失物招领》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学难点：朗读课文、指导写字。

　　教学准备：生字卡片，课文录音及插图。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、创设情境，揭示课题。

　　2、指导朗读，读中感悟。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：自主发现、自主交流。

　　教学过程：

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，你知道了什么?还有什么不明白的地方?

　　二、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”“双”“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。)

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　(1)、出示生字，学生开火车读。

　　(2)、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　(1)、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　(2)、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　(3)、朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

　　四、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固，加深理解。

　　2、学习生字。

　　教学重点：学习生字

　　教学难点：指导写字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗?

　　二、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　四、学生写字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　板书设计：

　　12、失物招领

　　张爷爷 学生

　　捡失物 脸红 领回

　　教学后记：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领“失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。

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