摄影构图教学课实验报告素材图
美育教育作为摄影构图教学的重要组成部分始终贯穿其中，它影响着摄影构图艺术风格的走向，能够提高学生发现美和提炼美的能力。下面是学习啦小编整理的摄影构图教学课实验报告素材图和摄影构图与美育教育。
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摄影教学构图与美育教育之间的关联
设计艺术作为引领潮流的创造性力量，在其创造过程中，搜集资料、表达概念、组织元素和表现设计等都会大量运用摄影手段。摄影将审美与大众的视觉感受和生活体验联系起来，消除了艺术传达与社会大众之间的审美隔阂，为人们提供了普适的艺术表现模式。可见，美育教育对摄影教学的影响至关重要。摄影通过对瞬间的艺术凝结，犹如一座桥梁，加深了人们对自然和社会的了解，呈现了人与自然、人类行为和社会问题，这就是摄影审美价值所在。
在摄影教育体系中，审美教育承担着多重功能：增强学生的创造性、个性，培养学生独特的思维角度和对自然、社会的感知与再现能力。可见，创新精神的培养和美学在摄影中的传承和体现，构成了摄影师的知识体系。
艺术设计专业的摄影课旨在培养学生对自然和社会的感知、理解和创造能力，并为专业服务。因此，摄影课的教学就必须紧紧围绕摄影艺术的审美特性及艺术属性来开展。从独特的摄影艺术语言入手，培养学生在构图、用光、色彩、点与线条等方面的观察、理解和运用能力，使摄影真实而艺术地反映自然和社会，提高学生的审美感受审美能力。
加强摄影构图美育教育的途径
1、开展摄影创作提高学生的审美创造能力。
在摄影教学中开展摄影创作活动能够提升学生参与摄影的乐趣、积累创作经验和激发创造热情。要鼓励学生多参加社会实践和社会活动。比如：运动会、球赛、文娱活动、会议，等等;利用周末的时间去农村和城市发掘题材、寻找素材，尝试新闻摄影。这些活动为学生提供了很好的摄影创作机会。摄影课教师要充分利用这些机会，鼓励学生积极参与，让学生在创作中感受社会、感受自然，在千姿百态的大千世界中得到启发和灵感，激起学生创造美的欲望和行为。
罗丹说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”让学生在摄影活动中懂得发现美、欣赏美、享受美、创造美，最后成为美的创造者，这是摄影美育教育的最高境界。基于此，教师就应该具备较高的美学修养，娴熟的摄影技术，渊博的摄影知识。只有这样才能够实现摄影的美学目标，才能促进学生创新意识的形成和审美创造能力的提高。
2、摄影教学理念的创新
与传统的影像时代相比较，当代社会的发展已经与传统的影像时代有了一定的距离，摄影图片的需求日益增大，逐渐取代了人们对于影像的需求。摄影不再仅仅是一项技术，而是已经成为一种文化逐渐发展起来，这对我国高校摄影教学的发展与创新都提供了很大的支持。
随着摄影文化的不断发展和流行，人们的日常生活也越来越受到摄影文化的影响，审美标准也越来越高，这些因素都使得我国高校摄影教学理念必须需求创新之路。要创新高校摄影教学的理念，首先教师应该对高校摄影教学理念的创新给予足够的重视，因为，高校摄影教师的理念对于整个教学创新的发展已经学生的创新发展都是十分重要的。
所以，笔者认为，作为一名高校摄影教师，应该及时更新自身的教学内容和教学理念，尽量在教学过程中与时俱进。另外，也可以尝试跨学科之间的交流，准确把握社会发展的新动向，在生活中注重日常经营的累积，以丰富自身的内涵。最后，教师要将创新的教学理念切实运用到实践教学过程中去，在实践中检验高校摄影教学创新的内容，这样才能确保高中摄影教学理念向着符合时代要求的方向发展。
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