彩色的非洲教案及教学反思
《彩色的非洲》是一篇略读课文!对于略读课文也有它相应的备课方法!下面学习啦小编整理了五年级上册语文彩色的非洲教案，欢迎大家的阅读!
鲁教版五年级上册语文彩色的非洲教案
教学目标：
1.能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。
2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。
3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。
4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。
教前准备：
1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备。
4.设计学生的学习检测。
教学过程：
一、直接揭题，检查生字词。
1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确?抽几个同学朗读。(评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。)我们学着他，一起把课题读好!
2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗?谁能来读一读?
出示：(1)炽热的骄阳 充沛的阳光和雨水 硕大的野花
红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯
红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 ——指名读 。(正音：炽、沛、硕、篝等。)
——换词理解“炽热 、 充沛 ”就是：极热、充分等。
——借助图片认识“ 火炬树 木薯 篝火”。
——齐读。
小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好!
二、初读课文，学会概括课文主要内容。
1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情?
2. (1)指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” “色彩斑斓”(板书：色彩斑斓)，能给它找个近义词吗?五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩„„(理解了这个词后，你能把这句话读好吗?指名朗读。)
(2)还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”(板书：多姿多彩)
(3)读一读，比较这两句话，有什么不一样?(啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等)
(4)把这两句话放回文中，你又有什么发现吗?(一句是总起段，另一句是总结段;既首尾照应，又呼应课题。)
3.师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”(指板书)，写了非洲在哪些方面是彩色的呢?请大家再次默读课文，用波浪线画出。
指名交流：非洲的骄阳蓝天(自然景观)、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。(随机板书五方面内容)
4.师：大家真会读书!现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗?(讲全面、通顺即可) 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。(作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。)
三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。
师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧!请大家大声地、自由地朗读第四自然段。
1.要求：边读边思考，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢?读好后，也用波浪线画一画。
2.学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。
3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子;说说这些词语，句子好在何处;然后有感情地朗读好这些句子。
(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。(指导读通;理解繁华似锦、绿海荡波的意思; “满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。)
(2)无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
(引导学生体会“无论„„还是„„到处„„”师：非洲真是“处处是花海”啊! 不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要„„还要„„还要„„”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。)
(3)非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。(学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“( )开花，( )开花„„” 师：非洲真是一个花的世界啊!齐读好这个句子。)
(4)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。(从星星点点 金灿灿，体会花的形状、色彩丰富; 高擎”和“绽开”两个词妙在哪里? 比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。
师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊!
(5)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。(明白这句话运用了比喻，读好这句话。)
(6)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。(花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢?再把这几句读好——背一背。)
3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢?预设：有排比、有比喻、还有联想。
4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。(如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。)
四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。
1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩?看着这些木雕你有什么想法呢? 请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧!出示：非洲的( )是( )的。
2.师生评议。(投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。)
3.教师总结：是啊!说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧!学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题!
彩色的非洲教学反思
《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。
课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我先让学生初读知大意，再读抓重点，三读谈感受积累。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的主要分为三个板块。第一板块便是“初读课文，解决字词，了解课文大意”。第二板块“抓住重点，理清条理”，采用扶放结合，引领学生将全文进行梳理，了解彩色的非洲表现在哪里。第三板块“谈感受积累”让学生通过默读，小组讨论真切地感受本文的表达特色，进而积累文中优美的语言。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。
不足之处，课堂上对于优美的语言指导读得还不够，方法还不够灵活。
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