高中政治学科素养培养论文(2)
高中政治学科素养培养论文篇三
一、以理服人，充分论证，强化政治认同
政治认同即对社会基本制度的一种认可、赞同。作为现代公民，我们的政治认同就是对中国特色社会主义理论、道路和制度的认同。政治认同意识的培养不能简单地以说教和强化的方式进行，而应结合中国的历史与实践，通过事实加强充分论证，以理服人，从而让学生认识到中国社会制度选择的必然性、重要性和意义。
在现行的高中思想政治教材中，特别是政治生活这一模块对于政治认同提供了较多的素材，如第一单元关于国家性质、人民民主本质、公民政治权利和义务的内容，第二单元中政治权力的行使，第三单元中国共产党领导和执政地位的确立，人民代表大会制度。特别是第三单元的综合探究，就中国特色社会主义理论、道路和制度的表述均是我们可以充分利用的素材。
二、设疑激趣，深入探究，培养理性精神
理性精神主要是指人们在社会生活实践中表现出来的自主、理智和反思的思维品质。一般说来，理性精神是相对于感性精神而言的，它是建立在一定的知识、分析、判断和批判性思维基础上的。它是公民面对复杂社会生活问题观察事物、分析问题、解决矛盾，作出理性的解释、判断和选择的必备素质与能力。
培养理性精神的方法有很多，但教师必须加强教学问题的设计，充分利用具有一定探究作用的事例和情境，让学生生疑，激发他们探究的兴趣，在多角度、多维度、多向交流与争辩中不断修正自己的观点和看法，从而提升自己的思维能力，养成良好的观察、分析、判断、反思、修正的习惯和品质。
三、以案说法，情境再现，提升法治意识
法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。法治意识要求公民在社会生活实践中要遵从法律，敬畏法律，按法律办事，具体表现为要有规则意识、程序意识和权利义务意识。我们现行教材中有很多可以选取的内容以加强法治意识的培养。例如，必修1中关于劳动者依法维护自身劳动权益的内容、社会主义市场经济中市场规则、反对贸易保护主义等，必修2中公民的权利与义务、依法维权、政府依法行政、党依法执政、民族区域自治制度的法制化进程等。
例如，在讲解“依法行政”这一内容时，我就选取了教材中“城管处理小商贩占道经营”这一情境。学生在选择做法时，不同做法均有话可说，均有理可据。如做法一，同情小商贩谋生艰难，不予理睬是�`背了合法行政、权责统一的要求。做法二，给这些小摊贩讲道理，说明占道经营的危害性，劝其离开体现了合理行政的具体要求。做法三，直接没收这些小摊贩的东西，违背了程序正当的具体要求。通过以案说法，提高了学生对依法行政具体要求和政府决策重要性的认识，更为重要的是让学生在探究过程中感受到法律的作用，自觉养成遵守法律的法治意识。
四、实践探究，融入社会，加强公共参与
作为社会生活主体，国家主人，公民要具备公共参与的基本意识和能力。公共参与是公民参与社会管理和国家管理的一种社会实践活动。公共参与是有不同层面的要求的，一般来说公共参与包括国家层面的参与和日常生活的参与，具体可以表述为立法层面的公共参与、公共决策层面的公共参与和公众治理层面的公共参与。
提升学科核心素养为纲，是高中课程标准的一个标志性追求。思想政治的性质决定了思想政治课的核心素养以政治认同、理性精神、法治意识、公共参与为要素。思想政治课作为培育思想政治学科素养的主阵地，应坚定不移地落实思想政治学科的核心素养，以此来培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
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