高中政治电教论文

　　随着科学技术的不断发展，电教在高中政治课堂教学中的应用已越来越普遍，它能提高教师的自身素质和业务，提高学生学习兴趣和效果，接下来学习啦小编为你整理了高中政治电教论文，一起来看看吧。

　　高中政治电教论文篇一

　　长期以来，学生总感觉思想政治课内容简单机械、枯燥无味，经常提不起兴趣。如何让每个学生都喜欢政治、学好政治、考好政治?电教的发展和运用无疑为这一目标的实现创造了更好的条件。

　　随着科学技术的不断发展，电教在课堂教学中的应用已越来越普遍。它能突破时间和空间以及逻辑思维的限制，以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩，逼真的声音、适宜的光照展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，形成最佳心理状态。同时，丰富多彩的荧屏、不断变化的事物、言简意赅的解说以及优美动听的音乐增添了课堂教学的气氛，使沉闷、抽象、空洞、乏味的政治课堂变得妙趣横生，让更多的学生爱上政治。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时不只用语言进行思考，而是以活动的、跳跃的形象进行思考。当这种思考完成之后，我要花费很大力气把它们转换成语言。”这表明在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想象和验证的机会。利用课件创设情境，它是实现启迪思维、激发兴趣、丰富想象的最佳方式。

　　例如，教学《我们的中华文化》这一课时，利用多媒体展示歌曲《龙文》，这首歌曲调平和亲切、优美流畅，播放过程中学生也随之哼唱，气氛热烈。歌词白描似的把中国古代文化的方方面面都勾划出来了，从大漠敦煌到小桥江南，从丝路驼铃到峻美三峡，从民风民俗到阳春白雪，从文人墨客到历史传说……像一幅幅画卷从眼前掠过，学生的思维被激活，情感被调动了，自然就能体会到了中华文化的源远流长与博大精深。

　　二、丰富资源，扩大课堂容量

　　政治学科的内容相对开放，信息的来源广、数量大、涵盖宽。政治学科本身的特点就要体现时代性。而教材和教学参与资料提供的教学案例往往具有滞后性，提不起学生的兴趣。而利用现代电教，可以根据教学内容的需要，整合相关的资源，并能由课内拓展到课外。

　　例如，在学习《价值的创造与实现》时，用多媒体播放陈光标的视频材料，陈光标高调做慈善，受到社会非议之后，仍然坚定地说：“以后无论国家哪里出现任何大小灾难，都会有我陈光标的身影。”在播放视频的过程中，让学生在观看的同时注意有效信息的吸收，带着问题去看视频，然后用问题启发：“陈光标是如何实现社会价值和自我价值的?结合实际谈一谈我们应该怎样实现自己的人生价值?”直观的案例和形象的影像资料会在学生心中留下深刻印象，结合视频播放效果，让学生结合课本，对引入的问题展开讨论，从而取得比较理想的教学效果。

　　三、化难为易，化抽象为具体

　　思想政治课的基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中，教师如果囿于理论的演绎，将会出现“教师头头是道，学生头头雾水”的现象。而利用多媒体处理信息方便快捷，教师精心选择、设计好流程，合理解释和演示，通过其声、画、形把思想政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解、记忆，同时在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。

　　如，在哲学中“辩证否定观”是教学重点和难点。笔者利用多媒体放了一段视频《鹰的启示》：鹰的年龄有70多岁，但它在40多岁时要做出艰难的选择，重生或者死亡……然后提出一系列的问题：“鹰是如何重生的?鹰的重生否定了什么，又保留了什么?”通过鹰的蜕变让学生认识到鹰是自己否定自己，自己发展自己。把繁杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，辩证否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节。

　　四、促师生互动，提高教学效率

　　俗话说，“亲其师，信其道”。要让学生上爱政治，应该让他们先爱上政治教师，而沟通是建立良好师生关系的必不可少的条件。电教的发展为师生之间的交流提供了新的平台。教师可以借助网站的BBS、社区论坛、QQ或者发E-mail与学生进行沟通，可以组织学生对某问题进行网上讨论，也可以在网上进行教学等。学生也可以通过QQ、E-mail等方式与教师进行沟通。教师可以及时掌握学生的学习、生活及思想动态，及时调整教育教学内容与方法，从而实现师生间真正的双向互动。在电教环境下，借助网络可以实现师生间的双向交互，甚至可以方便地实现学生与校园围墙以外世界的双向交流。电教作为联系师生的工具，被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，在师生之间、生生之间、人机之间创设一条联系的纽带，使学生有充分的自主权，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是电教与政治学科的完美结合。

　　总之，在新时代，新技术、新手段的运用，都将赋予高中政治课教学新的形式、新的内容和新的变化，电教教育作为教学辅助手段之一，为政治教师展现才能创造了有利的条件，提供了更为广阔的舞台，让政治课堂鲜活了起来。

　　高中政治电教论文篇二

　　一、利用电教手段感悟政治课美的声律。美感教育形象直观。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课，课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的作用。高中政治课要有感召力必须具有感染力，而感染力必须渲染音乐美的教学情境。在高中政治课教学中运用现代音响系统能拓展学生音乐美感的欣赏和感悟能力，能增强政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。

　　二、利用电教手段体味政治课美的神韵。美的神韵是内涵与形式共同创造出来的有机结构的灵魂，是审美情境中的最高境界。神韵在美的意境中具有含蓄性、联想性、无限性、象征性等特点。在高中政治课美感教育的协助下，在优美音律、鲜明形象中，美的神韵飘然而出。神韵美的体味在于想象力的丰富，扩散型思维的拓展。

　　三、利用电教手段直接凸现政治课美的形象。美来源于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在高中政治课教学中利用电教手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象。

　　四、利用电教手段剖析政治课美的结构。美感的欣赏力、理解力和创造力在个人成长过程中不断丰富和逐渐积淀，美感教育必然由感性领悟发展到理性剖析。电教手段在高中政治课教学中剖析美感生成的主客体结构起着极重要的负载作用。运用电教手段，在理性剖析层面上，一方面理解审美对象的自然属性，社会背景和内在结构;另一方面理清同学们审美心理结构，激发更深层的审美愉悦感，使美感教育达到一个更高阶段。让同学们由被动的美的欣赏者发展为美的发现者和创造者，能深入地体会美的情致。另一方面利用电教手段介绍艺术品的背景，能拓宽同学们知识视野，强化理性分析，使智育和美育达到和谐统一。

　　总之，神韵美的体味是美感教育的升华。在电教手段的配合下，同学们在美的情境中感悟美的神韵，在想象中体验人生。神韵美在美感生成中除体现联想之外，还表现为深刻的象征意味，象征载体越浓缩，象征空间越广阔，神韵美的体验就越强烈。