苏教版一年级下册语文第25课咏华山教学设计

　　苏教版一年级下册语文第25课《咏华山》有一个最显著的特征，就是把古诗巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。学习啦小编在此整理了苏教版一年级下册语文第25课《咏华山》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版一年级下册语文第25课《咏华山》教学设计1

　　教学目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

　　2学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。

　　3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

　　教学重点、难点：

　　学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。

　　教学准备：

　　华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、

　　用于学生摆放的图片。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1复习本课生词

　　华山沿着山顶除了更与齐

　　回首七岁艰难显得咏登山腰

　　情不自禁吟诵称赞寇准

　　2复习诗句，说说诗的意思。

　　3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。

　　4教师板书：华山(提醒学生注意“华”的写法)

　　5学生描红：华

　　6揭示课题，齐读课题：

　　诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。教师板书：咏

　　7欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。

　　二、学习课文第一段。

　　1过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。(出示图片、文字)

　　2齐读第一自然段。

　　三、学习课文第三段。

　　1过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗?那么，他们爬上山顶了吗?在山顶又看到了什么?

　　2自由读第二自然段。

　　3提问：他们爬上山顶了吗?从哪句话看出?

　　4指名读第一句。

　　思考：爬山容易吗?从哪里看出来?

　　5指导读词：艰难(读出艰难的感觉)

　　6指导朗读第一句。

　　7出示第二、三句话，指导朗读。

　　教师：华山高吗?小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。

　　8教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么?(出示文字，自由朗读)

　　9说说读了这一段话，你明白了什么?

　　教师圈示：除了都在脚下

　　那么近山腰间朵朵白云

　　相机板画：(见课后板书)

　　为什么会有如此奇怪的现象呢?板书：高

　　10再读句子：啊!华山真高哇!

　　11齐读2—5句话。

　　12看板书练习背诵2—5句话。

　　13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了课文中的句子，还读出了华山的高。接下来，老师想再来考考大家。

　　14巩固练习：拼图

　　教师：华山这么高，真是一座神奇的山。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华山等，请小朋友按课文所描述的情景来将它拼成一幅美丽的图画。

　　15指名评价。说说拼得对不对?为什么?

　　16看图再背2—5句话。

　　17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华山，我要大声地喊：太美了!如果你在华山上，你会怎么做?

　　18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫“情不自禁”。

　　出示词语：情不自禁(齐读)

　　19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华山来。(播放古诗录音)

　　20学生齐读古诗。

　　21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。

　　22师生对读这两段文字。

　　23理解“举头”“回首”指名用动作表演。

　　24组织朗诵表演。

　　教师：刚才，小朋友们能用动作来表示“举头”“回首”，我想你们还一定会用动作来表示整首诗，当一回“小诗人”。

　　先指名表演，再集体表演。

　　四、学习第三自然段

　　1过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗?不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的?

　　2播放录音。

　　3教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出来了吗?

　　4齐读第三段。

　　五、学习第四自然段

　　1过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起来认识他吧!

　　2齐读。

　　3教师：小朋友们，读了这一段话，你有什么想法?

　　4教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将来有所成就。

　　六、布置作业

　　将古诗绘成一幅诗配画。

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