语文一年级下册识字五教学设计
一年级语文下册《识字5》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学习啦小编在此整理了语文一年级下册《识字五》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文一年级下册《识字五》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学流程：
一、联系旧知，导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)
二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节)，你想到了什么?
三、随意境自主识字
(一)谜语1
1、同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?
出示多媒体课件：逐句出示(人-----从-----众)
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。(师巡回指导)
4、指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
(二)谜语2、3
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读------把这一小节认真读会;
想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底;
认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)
3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
(根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序)
1)交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3)同法交流谜语3。
5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)
四、指导朗读
五、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
六、练习写字
1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
七、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
语文一年级下册《识字五》教学建议
一、识字写字
1、读准字音：
注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。
2、认记生字：
重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。如：
减偏旁：懂──重
换偏旁：拍──怕;故──攻。
编顺口溜：团──大口里边一个“才”;相──心字离开，木目相伴。
组词：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;纯──纯净水、纯洁、单纯。
字形比较：最──量;今──令;五──互。
3、注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯：
比如，六个要写的字中，相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：
⑴中间的一横要长;
⑵横与横之间挨紧一点;
⑶各横之间的距离大致相等;
⑷所有的横都朝右上方适当倾斜。
二、朗读感悟
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的：
必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习：
⑴复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。
⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子，或发表自己的见解。
⑶再读谜语，说说体会到了什么。
⑷说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
4、有兴趣的同学可以背一背谜语。
三、实践活动
激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。
1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。
2、自编谜语，老师可提供示范(借助课件展示或自制谜语卡片)：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字?(哭)
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点(由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、学生大胆尝试。
5、鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。
语文一年级下册《识字五》习题设计
一、你能顺利地摘到小红旗吗?
二、看看哪个字你能写得最好，给写得好的画上小红花
【思维拓展】
一、你知道它们是什么字吗?
二、你能猜出几个字谜?
猜出后写在括号里，然后再和小朋友比一比，看谁猜得多。
1、一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。()
2、太阳下边一横长，里字下边放。()
3、一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。()
4、一口咬掉小尾巴。()
【挑战奥赛】
你知道什么字谜，说给大家猜猜看。
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