一年级语文下册第二十八课小伙伴教学设计

　　一年级语文下册第二十八课《小伙伴》教学时，老师可以强化学生边读边想的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十八课《小伙伴》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第二十八课《小伙伴》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学重点：初步学习13个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

　　教学难点懂得要有乐于帮助他人的愿望，并能用行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学准备

　　生字卡片、教学挂图、抄写文段的小黑板

　　教学过程(第二课时)

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题：

　　1、今天我们来学习一篇新课文。师板书“小伙伴”，生跟随老师书写“伙伴”两个生字(“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。仔细观察,你发现了什么?)

　　2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴。请同学们说说自己的小伙伴有哪些?你经常和小伙伴一起做什么?练习用“我经常和小伙伴一起——————”的句式说话。

　　二、提出要求，自读课文，整体感知：

　　这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。

　　(一)、采用多种形式学习生字。

　　1、教师出示生字卡片，全班拼读字卡，读准字音。

　　2、去掉拼音再指名认读。

　　3、小老师连词带读。

　　4、识记重点生字：餐、糟、糕、粗、概，小结识字方法。

　　(二)、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?

　　(出示挂图，初步认识四个小伙伴。)

　　三、研读课文，初步理解感悟。

　　(一)、学习第一段。

　　1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?

　　2、指导读出奇怪的语气。

　　(二)、学习课文2——4自然段。

　　1、找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话?(2、3、4)自由读读这一部分。

　　2、小黑板出示句段，理解感悟，指导朗读。

　　(1)指名读维加说的话。

　　“你怎么不吃呀?”指导朗读，感受维加的关心、奇怪和着急的心理。

　　(2)指导读玛莎说的话。板书：背包丢了

　　认识省略号，体会其作用，感受玛莎难过的心情，指导朗读。

　　(3)指读“维加一边……一边……”

　　究竟发生了什么不好的事情让维加大喊糟糕?用“_____________这可真糟糕!”的句式说出玛莎的遭遇。板书：真糟糕

　　抓住两个感叹号，读出维加的担心和关心。

　　(4)图文结合，找认维加和玛莎。

　　(5)男女生分角色朗读2——4自然段。再次感受维加对玛莎的关心。

　　(三)、学习课文5——7自然段。

　　(1)安娜说了什么?(板书：真粗心)指导读出责备的语气。

　　(2)玛莎怎么回答?指名读句子，抓住“小声”、“低下了头”感受玛莎愈加难过的心情。

　　(3)安娜还说了什么?“大概”是什么意思?从安娜的话中读出她对玛莎的提醒。

　　(4)图文结合，找认安娜。

　　(5)分角色朗读5——7自然段。感受安娜的责备和提醒对玛莎也是一种帮助。

　　(四)、学习8自然段。

　　看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢?

　　(1)齐读第八自然段。安东说了什么?指导读好安东的话。

　　(2)用笔划出描写安东动作的词语。(板书：走、掰、放)

　　(3)安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的?

　　(4)图文结合，找认安东。

　　(5)再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。

　　四、设问导思，拓展延伸。

　　1、玛莎的三个小伙伴中，你最喜欢谁，为什么?板书：语言关心 行动帮助

　　2、小结：每个小伙伴其实都很关心玛莎，只不过维加和安娜是用语言在关心她，而安东则是用行动在帮助她。我们知道，玛莎眼下最需要的是食物，只有安东明白这一点，赶快把自己的面包送给了她。你们看，安东多好啊!我们帮助小伙伴就要帮助到最需要的地方。

　　五、总结全文。

　　六、板书设计

　　28 小伙伴

　　玛莎 背包丢了

　　维加 真糟糕╲

　　语言关心

　　安娜 真粗心╱

　　安东 走、掰、放 —行动帮助

　　一年级语文下册第二十八课《小伙伴》教学设计2

　　一、创设情境，分层复习

　　1.(出示课件)通过上节课的学习，你还记得这些小伙伴分别叫什么名字吗?你是怎么知道的?(学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。)

　　2.同学们可真棒，一下子就认出了玛莎的小伙伴，就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧!(课件;小火车)

　　3.啊!这里风景太美了，到处盛开着的桃花而且有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!

　　4.摘桃花，检测生字。

　　二、品读课文，理解感悟

　　1.导学第一自然段(课件：课文插图)

　　小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

　　2.玛莎怎么了?她会想什么?(结合学生回答，指导朗读)(课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……)

　　3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。师生抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书：玛莎丢)

　　三、小组合作学习，感悟升华

　　1.以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。)

　　2.小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　3.汇报交流。

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书：维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)想象安东当时是怎样想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用、最具体的关心。

　　四、创设情境，拓展延伸

　　(一)如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

　　(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　五、书写指导“共”“汽”两个字

　　小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?

　　“共”的第五笔是“'”不是“`”。汽的最后一笔是“”不是“乙”。

　　教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。

　　学生互相展示交流。

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