三年级下册语文第27课卖木雕的少年教案

　　三年级语文老师在教学《卖木雕的少年》时，可以让同学们画出描写卖木雕少年言行、神情的语句，反复朗读，结合上下文想象他当时是怎样想的。学习啦小编在此整理了三年级下册语文第27课《卖木雕的少年》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　三年级下册语文第27课《卖木雕的少年》教案1

　　[教学目标]

　　1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　[教学重难点] 一是了解非洲人民同中国人民的友谊;

　　二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

　　三是积累一些四字词组。

　　[教学准备]

　　1、教师准备：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲)

　　2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读《中国国际救援队，真棒!》来了解课文的背景。

　　[课时安排]2课时

　　第 一 课 时

　　[课时目标]

　　1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　[教学过程]

　　一.导入新课

　　1、师：同学们你们喜欢旅游吗?--今天老师就带你们去非洲旅游，非洲南部有一个莫西奥图尼亚瀑布，同学们想不想去看一看呀?--

　　2.非洲的这个瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。

　　(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)

　　3、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

　　二.初读课文，整体感知

　　1、教学“卖” 。揭题。(卖和买是同胞兄弟)出示学习要求。

　　2、听读课文，课文故事是发生在谁与谁之间的事?(板书：我 木雕 少年)文章讲了我们俩的一件什么事?(板书：买 木雕 卖)

　　3、指名轮读课文，并及时正音。

　　4、出示两字词语。 学生自读，指名读。

　　5、出示四字词语。先指名读， 再问这三行词有什么特点(第一行写景 第二行写物 第三行写人)再齐读两遍。希望在今后写作文时用上这些词。

　　三.研读第一板块1—6自然段

　　1、指名读课文每个人读一个自然段(看看谁读得好，你想夸夸谁)

　　课文主要是围绕哪个词来写的?(木雕)木雕是什么样子呢，我们一起来欣赏一下好不好?(欣赏 木雕图片)教师边放边向学生介绍非洲木雕。

　　2、看了木雕说说你的想法。

　　3、读1—6自然段(出示要求)读一读、划一划、然后说一说。

　　①结合课文说各式各样、构思奇特、栩栩如生、爱不释手等词义)

　　②用有的……有的……有的……说说木雕各式各样的特点。

　　③我喜欢木雕吗?从哪个词可以看出来(仔细观赏，爱不释手)

　　④这么好的木雕我想买不?(想)买了吗?(没有)为什么?(学生读句子)出示句子(我即将回国…………?)

　　⑤我的感受是什么?(找出一个词来表达)(遗憾)体会“我”为什么会遗憾?交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。(直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品)

　　⑥少年的感受是什么?(找出一个词来表达)(遗憾)

　　⑦“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”

　　⑧师：发现了吗?“遗憾”在这段里出现了几次(两次)，一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾 。

　　4、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。

　　四.书写指导，作业巩固

　　1、每个字临写2个。教师书写指导“售”、“卖”

　　2、抄写文中四字词组。师巡视指导，写字展示。

　　五、课堂总结：围绕木雕，本课我和少年发生了一段故事，这个故事怎样令我们感动呢?下节课我们再接着学习。

　　三年级下册语文第27课《卖木雕的少年》教案2

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解“我”的心情变化。

　　【教学重点】

　　会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　【教学难点】

　　了解“我”的心情变化。

　　【课前准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

　　(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

　　3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：

　　⑴瀑布：

　　①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

　　②这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

　　③谁能用这句话来介绍一下瀑布?

　　课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

　　让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

　　你怎么理解这两个词语?

　　是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

　　⑵木雕：

　　①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

　　②老师这也有两个词：

　　琳琅满目、各式各样。

　　③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

　　4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

　　5、出示课题：

　　卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问?

　　⑴少年为什么要卖木雕?

　　⑵少年是怎么样一个人?

　　二、初读课文，识记生字

　　1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

　　2、教师出示词语，学生认读：

　　驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳

　　⑴看拼音读;

　　⑵去拼音读;

　　⑶单独出示生字读;

　　⑷齐读。

　　3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

　　三、研读“我”的心理变化过程

　　1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?

　　2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

　　爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

　　3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：

　　⑴爱不释手：

　　①出示句子：

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

　　②为什么这个象墩会让“我”爱不释手：

　　出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　这里有两个四字词语，我们来读一读。

　　这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

　　③如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

　　你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

　　看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

　　④谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

　　⑵犹豫：

　　①你从哪里看出“我”很犹豫?

　　出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

　　作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

　　②你还从哪里看出我很矛盾?

　　出示：“啊，不 ，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

　　什么是语无伦次?

　　是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

　　⑶遗憾：

　　①哪句话能体现作者的遗憾?

　　出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　②“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

　　③是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

　　4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

　　四、写字指导

　　1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

　　2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

　　3、教师范写，学生仿写。

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