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苏教版三年级下册语文第九课少年王勃教学设计

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  苏教版三年级下册语文第九课《少年王勃》课文的第三、四自然段是全文的重点,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。学习啦小编在此整理了苏教版三年级下册语文第九课《少年王勃》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  苏教版三年级下册语文第九课《少年王勃》教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

  2、积累课文中的好词佳句,背诵三、四自然段。

  教学准备:ppt课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、今天,我们继续学习少年王勃的故事,请大家一起读课题。

  2、通过昨天的学习,我们知道,这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。(板书:《滕王阁序》千古传诵)那么,少年王勃给你留下了怎样的印象。

  3、快速浏览课文,你能用书本上的一个词语来说说吗?

  (根据回答板书:很有才气)

  4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气,你能找出来吗?

  (1)出示:竟忍不住拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”

  (2)理解拍案(拍桌子),在什么情况下会有“拍案”的举动呢?(强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情),文中的“拍案叫绝”是在什么情况下?表示什么情感?

  (3)你能读好这句话吗?可以加上动作,表情等。

  (4)过渡:那么王勃非凡的才气表现在哪里呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。

  二、学习第一自然段

  1、指名读这一段,思考:都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为……所以……的句式来回答吗?

  2、指名回答。你从“听说”这个词语中读懂了什么?

  3、小结:王勃小小年纪,就名声在外,居然被阎都督邀请去参加宴会,不过,这也只是听说而已,王勃是否真是那么有才气吗?请接着往下读。

  三、学习二、三、四自然段

  1、引读第二自然段。

  重阳节那天,(前来参加宴会的人很多。)这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢?(有名,有才……)

  都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的(你看看我,我看看你,都不敢答应。)为什么不敢答应呢?

  (时间短,即兴写,有很大的难度,如果写得不好就会丢面子。)

  2、学习第三四自然段

  就在客人们你推我让,谁也不敢答应的时候,王勃在做什么呢?

  (1)出示:这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:

  (2)教学“凝望”

  “凝望”是什么意思?能换成“看着”吗?

  凝望就是:——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。

  师述:是啊,王勃看得那么专心,那么投入,他已经完全被江上迷人的秋景所吸引住了。

  那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗?不。

  (3)出示:王勃边看边想,突然转过身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。

  a你觉得这段话中,哪两个成语最能表现出王勃非凡的才气?

  理解词语:“文思如泉”。你看过泉水吗?汩汩地直往外冒。现在你理解这个词语的意思了吗?是啊,就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。

  笔走如飞:速度很快,一气呵成。

  b谁来读好这两个词语。(读出流畅快捷)

  c王勃写成了什么?(千古传诵的名文《滕王阁序》)

  想看看《滕王阁序》吗?幻灯出示《滕王阁序》,老师诵读。

  d小结:看,王勃在这么短短的时间内就能写出这么长这么美的文章来,佩服吗?王勃想得快,写得快,果然是才思敏捷,名不虚传啊!特别是“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。

  出示“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。”

  你会读好它吗?

  指导节奏:落霞/与孤骛/齐飞,秋水/共长天/一色。

  这两句诗中描写了哪些景物,你能找出来吗?(落霞孤骛秋水长天)

  课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。

  (4)出示:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

  逐句品析

  a远处,天连着水,水连着天,水天一色。

  谁能读好这句话?

  你从他的朗读中仿佛看到了什么?

  你能想象水天一色的情景吗?(联系《美丽的南沙群岛》体会)

  师:水浩浩荡荡,天辽阔无边,水天相连,蔚为壮观。

  让我们一起捧起书本,把这份美通过朗读表现出来。

  过渡:在这水天一色的背景下,……引读

  b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

  谁来读读这句话。

  美吗?

  指名再读。

  引读师:在落日的余晖中,一只野鸭——,灿烂的云霞——

  美在哪里?

  落日的美(洒下余晖,天空中出现了五彩缤纷的色彩)你来读读

  野鸭的美(披着余晖,缓缓飞翔)你来读读

  云霞的美(灿烂,轻轻飘荡)你来读读

  小结:是啊,这样的美是如此的深远,如此的宁静,如此的祥和。

  出示画面

  朗读。

  配乐朗读这段话。

  就是这么美的江上秋景,激起了王勃写作的灵感。

  师读文字,生读诗句。

  生生合作。

  读读背背。

  (5)师述过渡:多美的画面,多美的诗句啊!读到这里,不光是阎都督,相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。你也想来夸夸他吗?

  (6)再来读读“奇才!真是奇才!”这一句话

  (7)指导背诵第四自然段

  让我们把对王勃的佩服化做行动,看谁最先背出来。

  理层次:(边看边想笔走如飞拍案叫绝)

  (8)读三四自然段,练习背诵

  四、学习第五自然段

  齐读最后一小节。

  理解“千古传诵”。

  五、总结全课,积累有关成语。

  今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事,让我们又认识(

  )的少年王勃。

  板书:文思如泉

  才华横溢

  才思敏捷

  才华出众

  才高八斗

  ……

  读读积累这些成语

  五、作业:背诵课文三四自然段

  板书:

  ( )少年王勃很有才气文思如泉笔走如飞

  (奇才)《滕王阁序》千古传诵

  苏教版三年级下册语文第九课《少年王勃》教学设计2

  教学要求

  能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵第三,四自然段(重点)

  理解课文内容,体会赣江"水天一色","霞骛齐飞"之壮观,秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢.(难点)

  教学准备

  小黑板,板贴用的词句

  教学时间

  教学过程

  一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)

  1、出示词语齐读,谁能读出意思来?

  2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)

  二、复习课文,精读指导

  一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上"先……再……最后……"说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)

  二分清主次,指导读

  1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)

  他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)

  自读第一句话,谁能把"探望"换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)

  2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?

  (指名读最后一自然段)

  谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)

  3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?

  (怎样写成《腾王序阁》的)

  ①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)

  提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)

  ②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?

  (板书:有才华)

  你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)

  引导读懂这些词意

  小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!

  ③师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?

  ④朗读第2自然段,理解为什么其他人"你看看我,我看看你,谁也不敢答应"?

  (都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)

  相比之下,王勃是"文思如泉,笔走如飞"

  他怎么就能做到"文思如泉,笔走如飞"呢?请朗读第3自然段

  ⑤王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?

  (指名读"远处的……飘荡……)

  谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)

  师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色

  一只野鸭披着落日的余晖

  联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)

  ⑥小结引出诗句:

  如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?

  出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)

  ⑦谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?

  (相机板书)

  ⑧读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)

  引导体会词意:拍案叫绝(好)

  读好"奇才!真是奇才!"两感叹号的意思.

  师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)

  三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.

  四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).

  五、练习:背诵3,4自然段.

  六、交流,拓展:

  1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?

  (司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)

  2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?

  (像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).

  (下课)

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