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人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点

嘉馨分享

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。学习啦小编在此整理了人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》词语盘点

  【勘探】

  〖理解〗

  查明矿藏分布情况,测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。

  〖搭配〗

  勘探矿藏,勘探储量;全面勘探、详细勘探。

  〖例句〗

  我们正在沿海地区勘探石油。

  【岩石】

  〖理解〗

  构成地壳的矿物的集合体,分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。

  〖例句〗

  这条公路被山上滚落的岩石堵塞住了。

  【刨根问底】

  〖理解〗

  追究底细,寻根究底。

  〖例句〗

  小强喜欢刨根问底,爸爸常常被他问住。

  【用处】

  〖理解〗

  用途。

  〖搭配〗

  用处广泛,用处特别;用处相同,用处相反;突出的用处,现实的用处。

  〖例句〗

  这个其貌不扬的机器人用处可大了。

  【宝藏】

  〖理解〗

  储藏的珍宝或财富,多指矿产。

  〖搭配〗

  开采宝藏,利用宝藏;大自然的宝藏,珍贵的宝藏,无穷的宝藏。

  〖例句〗

  海底世界蕴藏了无穷的宝藏。

  【近义词】

  刨根问底──寻根究底

  认真──顶真、负责

  【反义词】

  认真──马虎、敷衍

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》教学建议

  一、识字写字

  课堂是学生的,就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习”的情境,可以使学生自然地抒发。

  1、初读预习:

  初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

  2、互相交流:

  ⑴和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如:

  “岩”,高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》。

  “册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

  ⑵把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。

  这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度。

  如,地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多。

  ⑶向同桌请教不懂的字词。如,宝藏、矿物。

  ⑷和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读流利。

  3、同桌向集体汇报:

  ⑴开火车认读生字。

  ⑵以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句,做到读正确,读流利。

  ⑶写字指导:

  ①写正确:

  写半包围结构的字时,要提醒学生注意:“厚”字上下都无点,而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳,不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁,要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

  ②写美观:

  本课要求写的字中,出现了很多“竖撇”,如“质、厚、底”的左撇,“铁”字右边的第二撇,“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

  二、朗读感悟

  本课以人物对话为主,教学时可以采取“角色体验”的方式,去读、演、悟。

  1、问中读:

  “书”,为什么加引号呢?自由读课文,在文中找答案。

  2、读中学:

  ⑴自由读:

  好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读吧。

  ⑵伙伴对读:

  找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?

  ⑶川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

  3、演中悟:

  ⑴四人小组合作演一演:

  角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

  熟读对话。分角色朗读,熟悉人物的语言特点。

  创编动作。爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

  合作演一演。

  ⑵集体评一评:

  哪个角色演得好?为什么?

  4、猜中想:

  你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

  你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

  三、积累运用

  1、词语开花:

  看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

  学生自主填好后,可以开展组词游戏。如:

  宝石──石头化石──石英

  高山──山岭大山──山川

  大地──地球土地──地图

  2、词语积累:

  认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

  3、本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:

  问句:

  ⑴哪里有书啊?

  ⑵这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  ⑶这能说明什么呢?

  感叹句:

  ⑴它们都是字呀!

  ⑵太好了,太好了!

  ⑶你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

  四、实践活动

  课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》课文

  一天,爸爸带川川去爬山,他们看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去,奇怪地问:“叔叔,您在看什么?”

  “我在看‘书’呢!”

  “哪里有书啊?”

  “岩石就是书啊!你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

  川川认真地说:“这上面有字吗?”

  “有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。它们都是字呀”

  川川又问:“这上面有图画吗?”

  叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩!”

  “这能说明什么呢?”

  “它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”

  “读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。

  叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,那里埋着煤炭,那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!”

  “太好了!太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”

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