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人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计

嘉馨分享

  人教版二年级语文下册第19课《最大的"书"》教学时建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。学习啦小编为二年级语文老师整理了《最大的"书"》教案设计,希望大家有所收获!

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》教案设计1

  一、谈话导入

  同学们,首先自我介绍一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老师就可以了。你们读过哪些书?书是人类的朋友,今天老师带领大家再去认识一位新朋友,来读一本最大的“书”。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。读了课题,你有什么新发现?这是一本怎样的书呢?快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。

  二、认读生字,读通课文。

  1、多媒体出示词语,指名认读,集体纠正。

  地质 勘探 岩石 一册 厚厚的脚印

  雨痕 刨根问底 煤炭 宝藏

  2、师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言,女生读川川的话,男生读叔叔的话。要求读准字音,读出人物对话的语气。

  三、朗读感悟

  1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书“岩石”

  2、指导学习“岩”

  出示卡片认读,组词,造句,识记方法,书写要领。教师板演,学生书空。

  3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?

  刨根问底是什么意思?

  4、这本最大的书是岩石,你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。出示问话,指名读,读出问话的语气。

  5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话,指名读。(高兴的语气)

  6、这本书里有什么?

  7、有字(板书字)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(高兴的)

  8、多媒体出示矿物质。

  9、有画(板书画)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(更高兴)

  10、多媒体出示鱼化石。

  11、岩石上的图画能说明什么?

  12、指名板演陆地变大海,大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。

  13、为什么会有这样的结果呢?出示我知道,齐读。

  14、岩石这本书的作用大不大?出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法,还有什么用处?

  15、川川了解了这么多,高兴吗?大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。

  16、猜一猜川川长大以后想干什么?

  大自然是一本最大的书,它永远也读不完。让我们从现在开始,努力学习,将来去揭开大自然更多的奥秘吧!

  板书设计

  19最大的“书”

  字 雨痕 波痕 矿石

  岩石画 找宝

  画 树叶 贝壳 小鱼

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》教案设计2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解岩石的作用及地壳的变化。

  3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

  教学过程:

  一.复习引入,激趣质疑:

  1.这节课,让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

  2.出示课件:出现一本书,书上一页出现四个词语,让学生认读。

  3.通过上节课的学习,你们觉得川川是个怎样的孩子?

  二.找出问句,读好对话。

  1.为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢?

  2.交流,快速读读课文,把川川提的问题找出来,看谁速度最快?(根据学生回答课件出示)

  3.川川这样刨根问底到底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!

  4.小朋友们,学着刚才的样子,同桌两人读读对话,边读边想,从叔叔的话里,你解决了哪些问题?知道了什么?读完之后,同桌还可以交流一下。

  三.朗读感悟,刨根问底:

  1.爱刨根问底的川川们,从叔叔回答的话里,你知道了什么?

  指名回答。

  2.汇报交流:

  (1)解决第一个问题:哪里有书啊?

  ①根据学生回答出示第四小节

  ②指导朗读

  (2)解决第二个问题:书里有字吗?(2和3随机调控)

  ①出示第六小节。

  ②什么是书里的字呢?

  ③课件出示图片,指导朗读。

  (3)解决第三个问题:这上面有图画吗?

  ①岩石上的图画是怎么样的?想看一看吗?

  ②结合课后资料袋学习

  ③指导朗读

  (4)想象朗读,解决第四个问题:这能说明什么呢?

  ①别急,叔叔来告诉我们了,听……师范读

  ②你想说些什么?

  ③指导朗读

  (5)第五个问题:读了岩石书有什么用呢?

  1.叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩!……(引读第十二小节)

  2.川川听了叔叔的话,会想些什么呢?指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗?

  四.拓展实践,课文延伸

  1.今天,我们跟着川川去爬山,去刨根问底,从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识,现在,你想对川川说些什么吗?

  2.继续刨根问底:听了叔叔的介绍,你的脑海里还有什么问题吗?

  3.这么多的问题,一个接着一个,你们也会刨根问底了!这许许多多的奥秘让我们课外再去探索,再去刨根问底,好吗?老师向你们推荐几个网站,还可以把你们的发现写下来哦!

  4.小朋友们,不仅仅岩石是一本书,大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么也是书呢?

  是啊!大自然就是一本读不完的书啊!在这些书里,藏着无穷的奥秘,让我们用心去观察,用眼睛去发现,多问一个为什么,学好眼前的这些书,长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书!

  五.写字指导

  1.今天,我们还要来写写这几个字呢!出示:质厚底

  2.指导书写

  人教版语文二年级下册第19课《最大的"书"》教学反思

  《最大的"书"》记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁,以对话贯穿全文,将地质知识融于课文之中,字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

  因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导,特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号(!、?、……)、语气词、重点词朗读,让学生感受到人物的心情,能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的愿望。比如:1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子:你看,这儿有树叶、有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!抓住“小鱼”一词理解叔叔开心的心情。平时我们看到小鱼,都会很开心,因为小鱼很可爱。今天我们在哪里看到小鱼呢?(在岩石上)除了开心的心情,叔叔的心还带着惊奇、感到意外,特别的高兴。2、叔叔讲到岩石书用处时:它能告诉我们,哪里埋着煤矿,哪里藏着铁矿……省略号代表还有什么呢?还有什么宝藏呢?拓展学生的思维,有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等,激发了学生对大自然感兴趣,同时训练了学生口语表达能力。

  这节课比较重视双基,有改句式、填空题。特别是填空小练习,效果比较好,因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩固。比如:讲完到岩石的字时,出示小练习:岩石上,( )、 ( )、( )都是字呀!出示:雨痕、波痕、矿物3幅图,先出示图,再出示名称。讲岩石上的图画时,练习题一样。

  本节课的教学设计还比较完整,但环节之间的过渡语不够自然、流畅。对学生的评价性语言较少,课堂的语言不够精炼。在今后的日子,我会加强自身的学习,提高自身的教学水平。在此,我十分感谢二年级的老师们,特别是廖老师和李老师,在教学和业务工作中,她们常常指点我,让我学到知识、积累了经验。


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