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语文二年级下册第一课找春天教学设计

嘉馨分享

  语文二年级下册第一课《找春天》课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第一课《找春天》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文二年级下册第一课《找春天》教学设计1

  教学重点

  正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、看图导入,激发兴趣

  1.出示课文插图。

  2.看图说话,揭示课题。

  你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

  春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

  联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

  自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)

  嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

  4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

  三、再读课文,感知发现

  1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?

  2.感知早春,体验发现的快乐。

  (1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。

  (2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。

  (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  (4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  (5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。

  四、识记生字,指导书写

  1.出示要写的生字,指名认读。

  2.指导书写“野、解”两个字。

  (1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

  (2)学生交流时要注意的地方。

  (3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。

  (4)学生练写两遍。

  (5)选写的好的展示一下。

  五、配乐朗读,深化发现

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

  六、总结全文,倡导发现

  春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!

  第二课时

  一、复习导入,回顾展示

  1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?

  2.展示上节课学习的收获。

  (1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?

  (2)句:出示句子,让学生边读边记。

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)填空:

  春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……

  二、巩固识字,指导书写

  1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句。

  2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

  (1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)

  (2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。

  (3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  (4)学生练写和范字比较。

  三、自主积累,练习背诵

  1.读一读。

  寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填:

  遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

  _______________________________________

  3.选读课文,自主积累。

  (1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  (2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

  (3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。

  四、迁移运用,拓展想象

  1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。

  板书设计

  1找春天

  看到了小草野花树木

  听到了小溪喜鹊杜鹃

  闻到了花香春的气息

  触到了荡秋千摇啊摇

  语文二年级下册第一课《找春天》教学设计2

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教材说明】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1、教学方法:

  采取自主、合作、探究的学习方法。

  2、教具准备:

  春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3、课时安排:

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的活动场面)

  1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2、学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3、过渡:

  春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3、过渡:

  刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4、出示生字(屏幕打出):

  ⑴小老师领读,学生跟读。

  ⑵交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  ⑶演示识字方法:

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  ⑷汇报识字方法:

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)。

  5、出示词语(屏幕打出):

  开火车认读。

  6、默读课文:

  要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1、指名读自然段,一边读一边评。

  2、带着感情朗读。

  3、指导写字:

  要让学生先观察范字在田字格中的位置:

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4、学生交流:

  体会字体美观、规范。

  5、教师范写:

  “溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6、学生仿写:

  在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2、学生交流。

  3、学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1、让父母当评委,朗读课文。

  2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  〖设计思路〗

  在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2、指名读4~7自然段,体会排比句特点。

  3、看读,体会感情:

  ⑴教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  ⑵学生读课文,教师看读、指导。

  4、自由读:

  可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

  6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3、毛遂自荐背诵课文。

  4、引读:

  师:春天来了!

  生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,

  生:在……;

  师:她在……,

  生:在……。

  5、集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

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