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人教版小学二年级语文下册三个儿子教学设计

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  《三个儿子》是人教版第四册第六单元中的一篇课文,语文教学设计是在设计过程中,进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是学习啦小编整理的人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计,供大家参阅,希望对你有帮助!

  人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计1

  教学目标:

  1.会认6个生字,会写9个字。

  2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理。

  教学重点:读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理。

  教学方法:朗读感悟法

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.会认6个生字,会写9个字。

  2.分角色朗读课文。

  3.欣赏课文。

  教学重点:掌握本课生字、新词。

  教学方法:自主探究法

  执教日期:

  教学过程:

  一、导入

  儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

  二、识字

  1.识字指导。让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本课读第四声;"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

  出示带生字的词句,检查学生识字的情况。

  如:(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

  (2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  三.写字指导。

  (1)写正确。本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的"点",最容易被忽视。如,"拎"字最后一笔(点),"桶"字右上的一点,"膊"字右上的点,都容易漏写。"荡"字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。

  (2)写美观。写"桶"字时,右上的"横撇、点"不宜大;"晃"字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。

  第二课时

  教学目标:

  1.会认6个生字。

  2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理。

  教学重点:读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理。

  教学方法:朗读感悟法

  执教日期:

  教学过程:

  一、导入

  明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下

  二、朗读感悟

  1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

  2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

  (1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。

  (2)自由模仿朗读。

  (3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。

  3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?

  4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

  5.分大组朗读并评价。

  (1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进。

  (2)两组交换朗读,并互相评价。

  6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方。

  7.指名朗读课文。

  8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记。

  三、积累运用

  1.你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。小强:"喂,你好!小华在家吗?" 小华:"____"小强:"我是小强。" 小华:"____"小强:"____" 小华:"____"

  2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时,应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。

  四、实践活动

  分角色表演本课的故事。

  板书设计:

  课后记:

  人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计2

  一、教材简说:

  儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?

  本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

  二、设计理念:

  这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,不必给二年级的学生讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要抓住关键内容,在引导学生熟读课文的基础上,自读自悟,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题让学生读书、讨论,从而促进学生正确的价值观和良好品质的形成。

  三、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,读准每个人物说话时的语气。

  2、在理解中感受妈妈对儿子的爱,感受老爷爷话语的深刻含义。

  3、学会孝顺、体贴母亲。

  四、教学重难点:

  1、正确朗读课文,从中感受妈妈对儿子的爱。

  2、理解老爷爷话语中的深刻含义。

  五、教学过程:

  (一)古诗引入,揭示课题。

  1、我们曾经学过一首古诗叫《游子吟》,哪位同学愿意背一遍给大家听?(请一学生有感情地背诵)

  2、“谁言寸草心,报得三春晖。”这首千古传颂的古诗让我们深深地体会到母爱的??(学生齐答)。

  3、今天,老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子,让我们看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。

  4、板书课题:《三个儿子》

  (二)读中学,读中悟。

  1、初读课文,了解大意。

  (1)师:母爱是世间最伟大的力量。没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(狄更斯)

  文中的三位妈妈,她们眼中的儿子又是怎样的呢?让我们马上翻开书本,去找一找,画一画,读一读,用心感受一下。(学生以自己喜欢的方式读课文,并强调遇到不认识的字怎么办?)

  (2)简要说说:在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?

  2、再读课文,提高认知。

  (1)怎样能把妈妈的话读得更有味道,下面听老师来读课文!(师范读)

  (2)刚才听了老师读课文,感觉三位妈妈说话的语气相同吗?

  学生自由说后,师小结:第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平淡,读时语调平稳。

  (3)象老师这样读读吧!

  生自由练习再读文。

  3、三读课文,感悟情感。

  (1)课件出示第一个妈妈的话

  请几位同学读一读,师相机指导朗读。(得意的语气)

  师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

  生齐读。

  (2)课件出示第二个妈妈的话

  师:第二个妈妈的话,谁来读?

  生读,师随机指导朗读。(得意的语气)

  师:我听出来了,你们读出了妈妈骄傲的语气。

  (自己的孩子永远都是妈妈眼中最出色的一个人,谈起自己的孩子总是那么的洋洋得意。但是……)

  (3)课件出示第三个妈妈的话

  师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

  请个别学生以平淡的语气读一读,师随机指导朗读。

  (4)刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?示:(生汇报)

  一个 既聪明又有力气的儿子

  一个 唱歌好听 的儿子

  另一个 没有什么特别 的儿子

  (三)探究课文,明确中心。

  1、质疑:同学们,你们看到了几个孩子?(3个)可老爷爷却说了一句奇怪的话。

  齐读:“不对吧,我可只看见一个儿子。”

  老爷爷为什么说他只看见了一个儿子?让我们一起看看发生什么事?

  示句子:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(反复读)

  (1)你想说什么?

  (2)你猜想一下妈妈们此时心里会想什么?

  (3)如果你是其中一位妈妈的孩子,你会怎么做?

  2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了”。他们又是怎么做的?学生同桌间一起读一读,找一找,说一说。

  汇报:一个­­ 的儿子

  一个 的儿子

  另一个 的儿子

  3、第三个儿子“接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”时,你觉得当时他正想着什么?你有什么话想对他说说吗?

  4、此刻,你又有什么话想对第一、二个儿子说吗?

  5、所以,老爷爷说????(生齐读:“不对吧,我可只看见一个儿子”)。

  老爷爷看到的是哪个儿子?(一生答:第三个儿子)

  因为这是一个 的儿子(请个别学生说)

  6、小结:一个懂得孝顺、体贴妈妈的儿子,才是真正的儿子。

  在这个世界上,我们永远需要报答最美好的人,这就是母亲。??(前苏联)奥斯特洛夫斯。

  我们也是一样,只有在平时的日常生活中懂得孝顺、体贴自己妈妈,才可以称得上是一个真正的好孩子。你们愿意做这样的一个好孩子吗?

  7、你曾为妈妈做过什么力所能及的事吗?

  (四)课外延伸,深化主题。

  1、三字经里也有“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,体贴自己父母的才是好孩子。从古到今,也有许多这样的故事。

  2、鼓励阅读。

  示两篇小故事:

  《卧冰求鲤》晋朝时有一姓王名祥之人,生母早丧,继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话,使他失去父爱。父母患病,他衣不解带侍候,继母想吃活鲤鱼,适值天寒地冻,他解开衣服卧在冰上,冰忽然自行融化,跃出两条鲤鱼。继母食后,果然病愈。

  有诗颂曰 :

  继母人间有 王祥天下无

  至今河水上 留得卧冰模

  《黄香扇把温席》讲的是黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。冬夜里,天气特别寒冷,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。夏天,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,黄香为了让父亲休息好,晚饭后,总是拿着扇子,把蚊蝇扇跑,还要扇凉父亲睡觉的床和枕头,使劳累了一天的父亲早些入睡。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。黄香温席的故事,就这样传开了。

  读后有何想法?相互交流,深化“孝顺”这一主题。

  (五)作业布置

  在临近的母亲节,为妈妈设计一张心意卡,把你想对她说的话写进里面。

  板书设计:

  人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计3

  教材分析

  这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短,意义深长,本课中的三个儿童面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

  教学目标:

  1、读准人物说话时的语气。

  2、欣赏课文,懂得人物说话时的语气。

  教学重点:比较三个儿子的行为,体会老爷爷话的深刻含义。

  教学难点:体会孝顺父母的真正意义。

  教学方法:讲授法 谈话法 讨论法

  学习方法:自主探究 合作交流

  教学过程:

  一、 复习导入

  师:今天同学们坐姿端正,背诗声音洪亮,把生字宝宝都吸引来了,我们一起开着小火车去和他们打个招呼吧!

  二、初读课文,初步感知课文

  1、 师:你们表现的很棒的时候,老师会夸奖你们,那你们的爸爸妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖你们的呢?

  文中的三个妈妈也在夸自己的孩子,他们是怎么夸的呢?让我们一起走进文本,板书课题《三个儿子》 ,课件出示问题,让孩子带着问题读课文。

  师:刚才同学们读书真有感情,老师都听得入迷了,谁能起来大声地读给大家听听。

  (孩子读书,相机进行指导和表扬。)

  师:谁能说说文中的三位妈妈是怎样评价自己的孩子的 ?

  2、 指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。

  (1)出示第一位妈妈的话,指名读,学生评价。

  师采访“妈妈”:您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?

  那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子)

  师:第一位妈妈这样夸奖自己的儿子,第二位妈妈也不甘示弱,她又是怎样夸自己的儿子的呢?

  (2)出示第二个妈妈的话,指导朗读。

  师:现在我们再来看看第三位妈妈的表现。

  (3)出示第三位妈妈的话,指名读。

  师:两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

  师:谁能谦虚地读一读?生读:

  师:真是一位谦虚朴实的妈妈!孩子们,有句话叫做“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,是的,我们每个人都喜欢听表扬的话,但是呀,可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样翘尾巴啊!

  3、继续读文,体会“孝敬”美德。

  (1)引导朗读7、8自然段:

  时间不知不觉就过去了,三位妈妈打完了水走回家去。她们走走停停,走走停停,这是为什么呀?

  找同学来表演表演。想象你的面前时一桶沉甸甸的水,我们伸直手臂,抓住把柄,胳膊使劲往上提。。。。。。

  课文的哪些词语或句子告诉了我们水重?你能把它读出来吗?

  (2)引导朗读9——11自然段:

  师:是啊,真是太累了,此时妈妈多么希望。。。。。(用自己喜欢的方式读9-11段的内容)

  这时,三个儿子跑来了,他们在做什么?

  说话练习:用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”说一句完整的话。

  师:如果这三个儿子就在你面前,你想对他们中的谁说点儿什么吗?(指名说)

  (3)引导朗读12、13自然段:

  师:其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话,请你和同桌分角色读一读。

  分角色朗读展示。

  采访“老爷爷”:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您为什么说只有一个儿子呢?(指名回答)

  (4)、总结课文,升华主题。

  是啊,爸爸、妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。你们愿意做这样的好孩子吗?老师给大家讲一个故事:

  在我很小的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼,妈妈先把鱼头夹在自己的碗里,把鱼肚子上的肉夹出来,很仔细地挑去几根大刺,放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”我想,鱼头一定很好吃。有一次,我趁妈妈盛饭的时候,夹了一个,吃来吃去,觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家,妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时,妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说:“你忘了?妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼,慢慢地挑去那几根大刺,放进我的碗里,并说:“孩子,你吃。”接着,外婆就夹起鱼头,用没牙的嘴,津津有味地嗍着,不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉,一边想:怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?很多年以后,我也有了女儿。一天吃饭时,我夹了一块鱼肚子上的肉,用心地挑去大刺,放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了,也吵着要吃鱼头。我说:“乖孩子,妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应,没办法,我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来,可女儿吃了马上吐出来,一个劲地说不好吃,从此以后再也不吃鱼头了。

  3、同学们听得很认真,你听出了什么?

  是呀,母爱是伟大的,是最无私的,这种爱体现在平时生活中的点点滴滴,当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候,有没有想过我们能为母亲做点什么呢?让我们拥抱自己的爸爸妈妈吧!做个孝顺父母的好孩子吧!

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