鸬鹚名师课堂实录(2)
鸬鹚名师课堂实录第二课时
师：同学们，咱们现在看着画面，默写几个课文中的词语。 (播放课件，呈现第一幅画面)
生：(边看画面边默写新词。)
师：(插话)注意写字的姿势，头要正，肩要平，胸要挺。写好的举手，你写的什么?
生1：夕阳。
生2：我是“夕阳”和“平静”。
生3：我写的是“夕阳”和“粼粼的波纹”。
师：“粼粼”可是个难写的词语。老师看你写的对不对。(低头检查)哎哟!真不简单，写对了，真了不起!你呢?
生4：我写的是“夕阳”、“一圈圈”。
生5：我写的是“夕阳的柔光”。
师：这个词写得好!特有诗意。“柔”字写对了吗?让我看看。(低头检查)对了!很好!继续看画面。(播放课件，呈现第二幅画面。)
生：(边看画面边默写新词。)
师：好!你写的是哪个词?
生1：我写的是“炊烟四起”。
生2：我写的是“袅袅地升上天空”。
生3：我写的是“炊烟”和“袅袅升起”。
生4：我写的是“炊烟四起”、“袅袅升起”。
师：还挺合辙压韵的。
生5：我写的是“炊烟”和“袅袅”。
师：这两个词可以合成一个词，“炊烟袅袅”。好!咱们来看最后一个。(播放课件，呈现第三幅画面)
生：(边看画面边默写新词。)
师：好!最后一幅画，你写了什么?
生1：我写的是“稻田”。
生2：我写的是“金黄”。
师：“金黄”这个词书上有吗?没有。注意，要写的是书上有的词语。
生3：我写的是“一望无垠”。
师：这词好!挺合适的一个新词。
生4：我也写的“一望无垠”。
师：“一望无垠的稻田”，多美呀!同学们，你觉得这一幅画写了哪段课文的内容呀?
生1：课文第一段话把这幅画的内容给画出来了。
师：噢，给画出来了?实际上画就是写，写就是画。请同学们闭上眼睛，听老师读这段话。一边听一边在脑子里想象，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么?
(随着《渔舟唱晚》音乐的响起，教师有感情地朗读课文第一段。)
生：(闭眼，静静地欣赏、想象。)
师：看到了吗?看到什么了?
生1：我看到了一望无垠的稻田，一阵风吹过来，稻子就翩翩起舞。
生2：我看到了灰黑色的鸬鹚整齐地站在船上，它们显得很威武，有的鸬鹚低头看着湖面，有的鸬鹚抬头看着天空。
生3：我看到了夕阳照在平静的小湖上，湖水红红的，还荡着一圈圈粼粼的波纹。
师：夕阳，小湖，波光，还有一群威武的鸬鹚。多美的风景，多美的画面。
生4：我看到了河边的几棵垂柳，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：贺知章的《咏柳》，想得好!用得好!
生5：我看到渔人在悠然地抽着烟。
师：有了渔人，一位悠然的渔人，那风景就更美了，画面就更生动了!刚才是老师领着大家看风景，现在，请你自己走进去，自由自在地去看风景。
生：(自由朗读课文第一段。)
师：谁想把自己看到的风景美美地读给大家听?谁想读?谁愿意读?
生：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
师：欣赏着这样的水乡风景，你有一种什么感受想告诉大家?
生1：我觉得自己都快要陶醉了。
生2：很舒服，很悠闲的一种感觉。
生3：我希望自己就是那个渔人，我还有一群听话的鸬鹚。
师：这样的水乡生活真是令人神往啊!来!带着这样的感受，咱们一起美美地读风景——
生：(齐读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
师：多美的画面，多美的意境啊!这么美的水乡风景，作者是怎么写的?用了怎样的语言来写的呢?请大家默读课文，划出你认为写得特别美的词语和句子，体会体会，这些词语和句子美在哪儿。
生：(默读第一段，划词划句。教师巡视。)
师：来!跟大家说说你体会最深的那个词或者那句话，好吗?
生1：(朗读)“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。”我觉得湖的景色很美，尤其是绿油油的湖面。
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