推敲名师课堂实录

素雯分享 2017-02-20 12:48:38

　　推敲这篇文章主要讲述了什么内容?同学们需要学习哪些知识点呢?还需要教师好好讲述一下。下面是由学习啦小编整理的推敲名师课堂实录，希望对您有用。

　　推敲名师课堂实录第一课时

　　(师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。让学生学会说话，学会书写。

　　一本：以学生为主。二主：以训练为主。以鼓励为主。环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。你听了累不累?如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。现在目标有了，关键是我们对教材的处理。)

　　师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。(师板书，画“木”)，(写“休”，)一个人在树边上休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗?词也很有意思，“左右”，(让生举左右手)“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起就变成了物件。(生读)

　　师：这是什么?生：书。师：这是什么、生：粉笔。师：我是东西吗?生：你不是东西。师：变成骂人的话了。师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。师：再看这个词、板书上：推敲。假如这是门，谁来推?你来敲。(敲桌子)师：谁把课题读一读。(生读题。齐读课题)师：这讲了一个什么故事呢?把书念一念。(师范读)

　　师：黑板上有几个生字，借着拼音谁来读一读?(生读生字)师：不错，四个字都念对了。谁来读下面五个字。(生读)

　　师：哪个小朋友能把九个字都念对了。(指名读，再指名读，齐读)

　　师：大家看这个字“皎”，左边什么?右边什么?合在一起什么意思?不知道?和哪个字连在一起“生：皎洁。

　　师;什么意思?生：很白的意思?师：一般表示什么?生：表示月亮。师：换个偏旁，变成其他字。(生说：校，郊等)师：生：驶，驰，蚂，驴。师：这些字会读了，自己把课文念念。(生自读课文)师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。(生描红)

　　师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。(生读，再指名读)

　　师：避让什么意思?生：避让是让开的意思。、(表演避让)师：躲开，让出路来，给别人走。)

　　师：沉睡是什么意思?生：睡得很沉。师：家境贫寒。生：家里很穷。师：贫是什么意思，寒是什么意思。生说。师：家庭状况很差。

　　师：给每个小节加个节号。几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。先告诉大家你读第几节。生：第二节。生：第七段。

　　(师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。生：我也喜欢读第七自然段。

　　师：(师打断)你能不能读得快一些。(示范，并给予表扬，再示范)

　　师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。继续。(生继续读第七自然段)

　　生：我想读第三自然段。师：这一段中这句.话读得最好，“大街上人的看到他这个样子，”这个样子，这个样子，你给大家示范一下。(生示范)

　　生：读第八自然段。师：刚才六个小朋友中读得是第六个。但你读得很认真，再给你一次机会。(生读)

　　生：我想读第五自然段。生：我想读第四自然段。(齐读第一自然段)

　　师：这个故事发生在距今天好几百年前了了。说到贾岛，他生于，死于，活了68岁。如果把唐朝放在前面怎么说?生：唐朝的贾岛是一名诗人。师：如果把诗人放在前面怎么说?生：诗人贾岛是唐朝的。

　　师：唐朝盛，诗歌旺。出了好多诗人，你还知道哪些唐朝的诗人。生：李白，杜甫，贺之章。师：谁能背李白的诗。生：背《望庐山瀑布》师：贾岛虽然没有李白有名，但也写了一些诗。这首诗的全诗是这样的。(师读，并解释。)生：他明明是敲的，为什么诗里是推呢?

　　师：还有什么不明白的问题吗?生：这为什么叫《题李凝幽居》。师：题是写，李凝是他的朋友，幽是幽静，居是房子。(生连起来解释)。

　　生：鸟已经沉睡了，怎么还被惊醒?生：比比划划是什么意思。?师：我也不知道，你一边走，一边比比划划。(生来表演，教鞭当马)

　　生：“簇拥“是什么意思。师：“簇“是什么意思，许多，许多东西或许多人拥挤在一起，什么意思。

　　生：“犹豫不决”是什么意思?师：拿不定主意。

　　生：吟哦是什么意思?师：朗读，唱。

　　推敲名师课堂实录第二课时

　　师：黑板上有四个填空。看黑板。(1)贾岛在(　　　)到(　　　)，去(　　　)。生：贾岛在去看朋友，没有遇到李凝，留下了一首诗。师：看第二个。(2)他对诗中哪个字犹豫不决，甚至(　　　)。生：他对诗中用“推”还是用“敲”犹豫不决，甚至一路走，一边比比划划。

　　师：谁能把两个问题连在一起说。(生把一二两个问题连起来说。)

　　师：(3)结果他冲撞了(　　)，和(　　)商量了起来，，认为还是用(　　)好。师：介绍韩愈。师：把一二三个问题连在一起说。

　　师：(4)用敲的理由有哪三个。生：(1)有礼貌。(2)这样更能衬托出夜色宁静。(3)读起来也比较响亮。

　　师：自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。师：我请三个同学。(指名)生：贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝，没有遇到朋友，留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的依仗队，和韩愈商量起来，决定用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色宁静，三是读起来也响亮好听。后人便用“推敲”来表现斟酌文字。

　　师：真好，表扬。第二位要后来居上。(第二位说)师：第三位不能看黑板，我把它擦了，你说。(生说)师：也不错，难度大了些。(师复述)

　　师：把书翻开，59页有一句话，“月夜访友”这一句自己读一读。(指名读，再指名读，齐读)

　　师：我说上半句，你说下半句。不好，下雨了，教室的窗子没关，即使我摔倒了，我也要妈妈是个守时的人，即使再忙。生：即使再忙，也要按时到岗。师：我是个爱劳动的人，即使我功课再多。生：我也会妈妈分担家务。

　　师：我说下半句，你说下半句。风很猛，雨很大，我也要到车站去接妈妈。生：即使我淋湿了，我也要到车站接妈妈。(请两名学生在黑板造句，其他小朋友在下面造)师：请四位同学来交流。生：四人交流

　　师：你们这些句子是对的，但是没有好的。下面看黑板上。

　　生：妈妈生病了，我即使功课再多，也要师：我很着急，没有人送她上医院怎么办了?即使风再大，我也要把她送到医院里去。

　　出示诗《泊船瓜洲》“京口~~你听的出里面的毛病吗?我问妈妈你在干什么?妈妈回答我：我在冰箱里找东西呢!生：我在厨房里找东西呢!

　　师：是要从冰箱里拿东西呀!生：我要从冰箱里拿东西。师：《大宅门》我从小看着你长大呢!生：我看着你从小长大呢!生：我看着你长大!

　　师：我的家住在白玉兰小区。生：家怎么住在白玉兰小区呢?应该是我住在白玉兰小区。师：如果一定要把家放进去呢?生：我家住在白玉兰小区。

　　师：这里，环境幽雅，道路两旁种着许多高大的树木。生：~~，道路两旁种着许多高大的树。

　　师：你真了不起，跟他们不是一个档次的。树木是砍倒的，死了树去种它干吗呢?什么样的树?生：道路两旁种着高大的参天大树。

　　师：既然是高大了，就不要参天大树了。什么样的树呢?生：道路两旁种着高大的梧桐树。