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高一物理下册教案怎么设计

欣怡分享

  教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想,编写教案要依据教科书和教学大纲,从学生实际出发所做的设想。下面是学习啦小编分享给大家的高一物理下册教案,希望大家喜欢!

  高一物理下册教案一

  一、教材分析

  本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》,要描述物体的运动,首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型——质点模型。由于运动的相对性,描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动,还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识,教材中逐步展开这些内容,最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系,不仅是这一章学习的基础知识,也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。

  二、学生分析

  学生在初中已经接触到了参考系的概念,但理解不够深入。对于坐标系只是在数学中进行了学习,还没有被应用到物理问题的解决中。初中学习了的概念:参照物、机械运动。

  三、三维目标

  1、知识与技能

  (1)理解质点的概念,知道物体可视为质点的条件,知道它是一种理想化的物理模型。

  (2)理解参考系的概念,知道运动是相对的。

  (3)知道在描述运动时建立坐标系的重要性,并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。

  2、过程与方法

  (1)体会物理学研究的理想化方法。

  (2)体验不同参考系中运动的相对性,学会灵活选取参考系。

  (3)学习用坐标精确描述物体的运动位置

  3、情感态度与价值观

  (1)认识运动是宇宙间的普遍现象,静止是相对的。

  (2)初步认识物理研究的基本思想,明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。

  四、教学重点

  质点概念的理解、参考系的选取和坐标系的建立。

  教学策略:通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

  五、教学难点

  理想化模型——质点的建立,及相应的思想方法

  教学策略:通过问题的讨论,在原有认知水平上进一步深化拓宽,达到认知的螺旋上升,攻克难点。

  六、教学方法

  1、教 具

  两端带小球的木棒、CAI课件

  2、教学方法

  直观演示、启发、讨论、讲解、练习并辅以多媒体等综合教学法

  七、教学过程

  一、引入新课

  动画:在我们周围可以看到各种各样的运动(自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟)

  师:亚里士多德说过,不了解运动就不了解自然。那么,什么是机械运动?

  生答:

  问:人类该怎样认识物体的运动?

  师讲解:认识规律——①谁运动?(研究对象)

  ②怎样运动(描述:文字、物理量、图象)

  ③为何会运动?(因果分析)

  ……

  问:该如何描述物体的运动呢?

  出示图片:诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流,用“矫捷如燕”来描述运动轻盈的舞姿,画家用汽车后面的线条来描述车辆的飞驰。科学家呢?

  二、新课教学

  (一)物体和质点

  演示+动画:抛出的木棒在空中的运动

  问:在描述木棒运动时,我们遇到了哪些困难和麻烦,这个困难和麻烦是由于什么原因造成的?

  生讨论交流。

  设疑:难道我们真的无法准确描述物体的运动呢?

  出示图片并思考:①若确定神舟十号绕地球运行时的位置,要考虑神舟十号的形状、大小吗?

  ②若要确定大货车从西安驶往上海,要考虑车厢的振动吗?

  生答:

  师:我们在确定上述物体的位置时已经很自然的忽略某些次要因素(如形状、大小),关心主要的方面。

  1、某些情况下,将物体简化为一个有质量的点——质点。

  2、质点是一个理想化的“物理模型”

  忽略次要因素:形状、大小等

  突出主要因素:具有质量(本质属性)

  问:物体在什么情况下可视为质点?

  动画演示举例引导学生分析,归纳总结:

  ①什么情况下地球可以看成质点? 自转时(否) 公转时(能)

  ②什么情况下火车可以看成质点? 运动快慢(能) 过桥时间(否)

  3、物体能否看作质点是有条件的,即物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计。

  课堂练习:在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理( )

  A.研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时,此杆可作为质点来处理

  B.在大海中航行的船要确定它在大海中的位置,可以把它当做质点来处理

  C.研究杂技演员在走钢丝的表演时,杂技演员可以当作质点来处理

  D.研究地球绕太阳公转时,地球可以当作质点来处理。

  师介绍理想化方法。

  (二)参考系

  出示图片:①路旁房屋和树是静止的还是运动的?②车厢里的乘客是运动的还是静止的?

  生答:物体的运动是相对的——运动的相对性(要描述物体的运动就要先选取参照的物体)

  1、定义:为了描述一个物体的运动,选来作为标准的物体,叫参考系。

  2、参考系是可任意选取,但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。

  动画:在行进的车上自由下落的小球,做直线运动?还是做曲线运动?

  生观察思考回答。

  3、对不同参考系,同一物体运动的描述往往是不同的。

  课堂练习:敦煌曲子词中有这样的诗句:“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么?

  (三)坐标系

  问:如何确定物体的位置?

  追问:若物体只在一条直线上运动,如何描述位置?

  生思考。

  追问:文字描述方便吗?能精确吗?有没有简便又准确的方法?

  生交流讨论后答:建立直线坐标系,需要在参考系上建立适当的坐标系。

  1、坐标系相对参考系是静止的。

  2、坐标的三要素:原点、正方向、标度单位。

  3、用坐标值表示质点的位置。

  例:(动画)小球从A沿直线运动至B

  小球的初位置坐标:xA= xB=

  问:对于平面上运动的物体,要描述物体的位置,你认为应该怎样建立坐标系?若物体在空间或地球表面运动呢?

  生讨论后答:

  三、课堂小结

  1.知识整理:质点 参考系 坐标系

  2.研究方法

  抓住实际物理现象的主要因素,忽略次要因素,排除非本质因素的干扰,突出反映事物的本质特征,从而使物理现象或过程得到简化,建立物理模型,这就是我们必须掌握的科学研究方法——科学抽象。

  四、布置作业

  第1节课后作业

  高一物理下册教案二

  教学目标

  1、明确波图象的物理意义.

  2、能够从波的图象中求解:

  ①波长和振幅;

  ②已知波的传播方向求各个质点的振动方向,或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向;

  ③会画出经过一段时间后的波形图;

  ④质点通过的路程和位移.

  3、明确振动图象与波动图形的区别.

  4、通过学习使学生能用图象描述波的特点.

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