高一物理下册教案怎么设计

　　教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生实际出发所做的设想。下面是学习啦小编分享给大家的高一物理下册教案，希望大家喜欢!

　　高一物理下册教案一

　　一、教材分析

　　本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型——质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。

　　二、学生分析

　　学生在初中已经接触到了参考系的概念，但理解不够深入。对于坐标系只是在数学中进行了学习，还没有被应用到物理问题的解决中。初中学习了的概念：参照物、机械运动。

　　三、三维目标

　　1、知识与技能

　　(1)理解质点的概念，知道物体可视为质点的条件，知道它是一种理想化的物理模型。

　　(2)理解参考系的概念，知道运动是相对的。

　　(3)知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。

　　2、过程与方法

　　(1)体会物理学研究的理想化方法。

　　(2)体验不同参考系中运动的相对性，学会灵活选取参考系。

　　(3)学习用坐标精确描述物体的运动位置

　　3、情感态度与价值观

　　(1)认识运动是宇宙间的普遍现象，静止是相对的。

　　(2)初步认识物理研究的基本思想，明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。

　　四、教学重点

　　质点概念的理解、参考系的选取和坐标系的建立。

　　教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

　　五、教学难点

　　理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法

　　教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。

　　六、教学方法

　　1、教 具

　　两端带小球的木棒、CAI课件

　　2、教学方法

　　直观演示、启发、讨论、讲解、练习并辅以多媒体等综合教学法

　　七、教学过程

　　一、引入新课

　　动画：在我们周围可以看到各种各样的运动(自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟)

　　师：亚里士多德说过，不了解运动就不了解自然。那么，什么是机械运动?

　　生答：

　　问：人类该怎样认识物体的运动?

　　师讲解：认识规律——①谁运动?(研究对象)

　　②怎样运动(描述：文字、物理量、图象)

　　③为何会运动?(因果分析)

　　……

　　问：该如何描述物体的运动呢?

　　出示图片：诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”来描述运动轻盈的舞姿，画家用汽车后面的线条来描述车辆的飞驰。科学家呢?

　　二、新课教学

　　(一)物体和质点

　　演示+动画：抛出的木棒在空中的运动

　　问：在描述木棒运动时，我们遇到了哪些困难和麻烦，这个困难和麻烦是由于什么原因造成的?

　　生讨论交流。

　　设疑：难道我们真的无法准确描述物体的运动呢?

　　出示图片并思考：①若确定神舟十号绕地球运行时的位置，要考虑神舟十号的形状、大小吗?

　　②若要确定大货车从西安驶往上海，要考虑车厢的振动吗?

　　生答：

　　师：我们在确定上述物体的位置时已经很自然的忽略某些次要因素(如形状、大小)，关心主要的方面。

　　1、某些情况下，将物体简化为一个有质量的点——质点。

　　2、质点是一个理想化的“物理模型”

　　忽略次要因素：形状、大小等

　　突出主要因素：具有质量(本质属性)

　　问：物体在什么情况下可视为质点?

　　动画演示举例引导学生分析，归纳总结：

　　①什么情况下地球可以看成质点? 自转时(否) 公转时(能)

　　②什么情况下火车可以看成质点? 运动快慢(能) 过桥时间(否)

　　3、物体能否看作质点是有条件的，即物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计。

　　课堂练习：在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理( )

　　A.研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理

　　B.在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理

　　C.研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理

　　D.研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。

　　师介绍理想化方法。

　　(二)参考系

　　出示图片：①路旁房屋和树是静止的还是运动的?②车厢里的乘客是运动的还是静止的?

　　生答：物体的运动是相对的——运动的相对性(要描述物体的运动就要先选取参照的物体)

　　1、定义：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。

　　2、参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。

　　动画：在行进的车上自由下落的小球，做直线运动?还是做曲线运动?

　　生观察思考回答。

　　3、对不同参考系，同一物体运动的描述往往是不同的。

　　课堂练习：敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么?

　　(三)坐标系

　　问：如何确定物体的位置?

　　追问：若物体只在一条直线上运动，如何描述位置?

　　生思考。

　　追问：文字描述方便吗?能精确吗?有没有简便又准确的方法?

　　生交流讨论后答：建立直线坐标系，需要在参考系上建立适当的坐标系。

　　1、坐标系相对参考系是静止的。

　　2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。

　　3、用坐标值表示质点的位置。

　　例：(动画)小球从A沿直线运动至B

　　小球的初位置坐标：xA= xB=

　　问：对于平面上运动的物体，要描述物体的位置，你认为应该怎样建立坐标系?若物体在空间或地球表面运动呢?

　　生讨论后答：

　　三、课堂小结

　　1.知识整理：质点 参考系 坐标系

　　2.研究方法

　　抓住实际物理现象的主要因素，忽略次要因素，排除非本质因素的干扰，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化，建立物理模型，这就是我们必须掌握的科学研究方法——科学抽象。

　　四、布置作业

　　第1节课后作业

　　高一物理下册教案二

　　教学目标

　　1、明确波图象的物理意义.

　　2、能够从波的图象中求解：

　　①波长和振幅;

　　②已知波的传播方向求各个质点的振动方向，或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向;

　　③会画出经过一段时间后的波形图;

　　④质点通过的路程和位移.

　　3、明确振动图象与波动图形的区别.

　　4、通过学习使学生能用图象描述波的特点.

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