教育心得：细致描写，写出人物的精彩
学习啦：通过优秀的课堂互动，让我们更好的学习人物描写的精彩，下面我们一起看看这篇《细致描写，写出人物的精彩》。
教学过程：
今天，我们的主题是“细致描写，写出人物的精彩。”
我们先来看一个题目——《我的妈妈》
看到这个题目，你是不是会想：不会吧，怎么写这么老套的题目，我小学的时候就写过了，现在初三了还写!
其实，能把简单的生活事件演绎出精彩，能把老套的故事写得传神感人，这也是一番真本事!
所以关键是，怎么写?如何写好?
一、评一评
请同学们看看你们手中的例文，你觉得它的哪些方面做得比较好?(或者说会受到阅卷老师的青睐?)请说说你的理由。
给你们两分钟的时间阅读。记住：眼到、手到、笔到。
(学生点评)
嗯，同学们评得挺到位的，尽管这篇作文也有不足之处，称不上特别好，但是它“细致描写、巧用修辞、活用词语;人物活灵活现，充满生活气息”深深吸引了我。
不过时间有限，今天我们就主要来学学细致描写吧。
二、学一学
接下来我们就来学一学例文还有课文里是如何细致描写人物的。我们来看看这几个句子——
这些句子是通过什么描写来体现人物的特征的呢?
1、妈妈拿起手机一拔通号码后就大吼：“都几点啦!闹腾得家都不回了是吧?你不回家，剩菜剩饭给谁吃?”
(语言、动作)
写出了妈妈的急脾气、暴脾气，可以看得出妈妈平时很强势。
2、妈妈气势汹汹的火焰顿时熄灭，像一棵无精打采的小油菜垂着头，耷拉着叶子走进房间。
(神态、动作)
写出了妈妈自知理亏，与前面的强势形成鲜明的对比，这样的妈妈有血有肉、甚是可爱。
3、连吃药这种重要的事都能忘记，真是个粗心的人!我心想着……
(心理)
对我的心理描写，写出了我对妈妈的心疼、埋怨。
4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
——《背影》
(肖像、动作、细节)
细致刻画了父亲的背影，令人唏嘘、催人泪下。
以上这些都抓住了人物的特征对人物进行了正面描写。
我们再来看下面两个句子。
1、电话那头沉寂了好一会儿，然后传来了爸爸无可奈何的声音：“我不是出差了吗?你刚刚还给我送车票来着……?”
(他人衬托)
通过正面写爸爸的无可奈何，来侧面衬托妈妈的大大咧咧。
2、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——《故乡》
(环境烘托)
通过环境描写，渲染了荒凉的气氛，侧面烘托出我悲凉的心情，也奠定了全文的感情基调。
这两句都是对人物的侧面描写。
好的，现在我们总的概括一下对人物可以进行哪些细致描写?
正面(细节)：语言、动作、神态、肖像、心理
侧面：他人衬托、环境烘托
三、说一说
都说“学以致用”，现在我们就现学现用起来。
我们一起来说说例文里的这个小片断。
我的妈妈，有时也聪明得很。我和爸爸偷吃零食，她总能神不知、鬼不觉地发现!
注意，我们这次的重点，就是通过细致描绘，来表现这位妈妈的聪明或者说精明，当然，也要保持她原来的性格特征。
温馨提醒：可以先从你比较擅长的方面入手，再逐步叠加描写方法。
(小组讨论一两分钟)
(让学生开口大声回答，让学生各选择一个方面来说，最后教师串讲。)
(教师对比原来的句子)
你们看，只要我们把人物进行细致的描写，人物自然就生动、丰满起来，你不想让人家注意到，都很难了，有时还会让人念念不忘，而考场作文要的就是这种效果。
四、写一写
刚才那个说一说算是集体创作，是集体的智慧，师傅领进门，修行靠个人。现在难度升级，请同学们动笔写啦。
请同学们将下面文段续写，看谁写得细致，看谁写得精彩。
我们语文老师是一个喜怒形于色的人，这一次我们市质检考得很不好，语文课上……
我们这次写的重点，就是通过细致描绘，写出语文老师的喜怒形于色。
看谁能还原最真实的我!给你们大约五分钟，不少于200字噢。
五、比一比
时间到了，大部分同学已经完成任务，有个别同学写得相当精彩，是骡子是马，拉出来遛遛，
今天请同学们毛遂自荐、自告奋勇下，谁先来?
看谁写得细致，看谁写得精彩!
同学们都表现得不错，你们想不想看老师自己写的?
(展示教师的下水文)
我自黑一下，还不错吧!
六、记一记
前阵子，老师在听课的时候，发现有一个老师的秘籍，特别适合我们这节课，于是我把她的宝典取来了，为我们所用，希望同学们记一记。
其实，当我们在看到一篇好作文、好文章的时候，我们也要会择其善者而从之，就像这篇《我的妈妈》。
写人作文，抓住特征。
典型细节，细致描绘。
神形兼备，语动充分。
心理描写，侧面帮衬。
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