课堂讨论老师心得：精彩课堂的不二法门

　　编者按：课堂讨论是一种富有创造性的教学活动，作为一名老师，你肯定希望自己的课堂教学精彩非常吧。下面我们来阅读文章《精彩课堂的不二法门》

　　今天来说说课堂讨论，课堂讨论是精彩课堂的不二法门。

　　在一本书里看到这样一段话：“教了这么多年书了，对原来的一套内容体系都很熟悉了，突然要面对很多的新内容，尤其是上课还要尽量地使学生动起来，我担心这些做不来……其实你说，教学不就是让学生从老师这多知道些知识嘛，老师总不说，让学生自己猜，时间长了学生会怎么想啊?登上讲台的那一刻啊，我脑子里就想着：只要把我准备的东西全部讲完，就是胜利;整堂课如果不出错、一气呵成的话，就说明我真的表现不错。至于学生的体验与反馈，也就是日后在写教案后反思时随便加上几句的事情啦。”

　　“旧”的形式，“旧”的教师，依然是“旧”的课堂。但是学生是“新”的，环境也是“新”的。那么“旧”教育如何适应这一切的“新”呢?我们可以从“今日课堂缺什么”看到：如此一成不变的思想，怎样能与时俱进呢?如此“不思进取”的教师，怎能培养学生成为创新型人才呢?这就迫切地需要我们学会用“新”的目光看待教育。其中之一就是以课堂讨论的方式激荡思维，实现高效课堂。

　　课堂讨论让学生的智力充分得到挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，使课堂充满生机、活力，独具魅力。

　　苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童精神世界中，这种需要则特别强烈。”课堂讨论作为教学的一种手段，促使学生从学习中发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探究者。

　　课堂讨论是一种富有创造性的教学活动，更是一个新意频现的教学载体。既体现了新课改的精神，也体现了“以人为本，以学生的发展为本”的现代教育思想，确立了学生是“语言实践主体”的意识，有助于学生真正成为学习的主人、实践的主人。

　　精彩的课堂源于师生间的有效交流，可以使学生敢于说话、敢于争辩、“无所顾忌”。课堂讨论正是创造精彩课堂的不二法门，不仅可以激发学生创造性思维的火花、激活创新潜能，扎实提高课堂教学效率，还能为沉寂的课堂注入新鲜的血液，为专制课堂找寻民主阵地，为课堂发展体现人本追求。

　　通过讨论为课堂注入新鲜血液

　　传统的教育方式以知识的传递为核心，使得学生成为了盛放知识的容器，导致教师忽略学生的主体性、主动性、独立性和不重视培养学生的实践能力和创新精神。再加上班级制授课本身的局限，使得学生成为了一个个“规格划一”的“产品”，课堂也渐渐沉寂下来。

　　课堂讨论为沉寂的课堂注入了新鲜的血液，为培养学生的批判思维，独立思考的能力，以及发现问题和解决问题的实践能力夯实了基础。

　　社戏(节选)

　　师：小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的 (人物)，因为他(他们) (评价其性格的品质)，比如 (举人物表现)”的句式，三言两语与你的同桌进行讨论，勾勒人物形象。

　　(学生进行自主讨论之后，汇报如下)

　　生1：我喜欢文中的双喜，因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。”

　　生2：我也喜欢双喜，因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。

　　生3：我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。

　　生4：我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”。