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课堂讨论老师心得:精彩课堂的不二法门

智明分享

  编者按:课堂讨论是一种富有创造性的教学活动,作为一名老师,你肯定希望自己的课堂教学精彩非常吧。下面我们来阅读文章《精彩课堂的不二法门》

  今天来说说课堂讨论,课堂讨论是精彩课堂的不二法门。

  在一本书里看到这样一段话:“教了这么多年书了,对原来的一套内容体系都很熟悉了,突然要面对很多的新内容,尤其是上课还要尽量地使学生动起来,我担心这些做不来……其实你说,教学不就是让学生从老师这多知道些知识嘛,老师总不说,让学生自己猜,时间长了学生会怎么想啊?登上讲台的那一刻啊,我脑子里就想着:只要把我准备的东西全部讲完,就是胜利;整堂课如果不出错、一气呵成的话,就说明我真的表现不错。至于学生的体验与反馈,也就是日后在写教案后反思时随便加上几句的事情啦。”

  “旧”的形式,“旧”的教师,依然是“旧”的课堂。但是学生是“新”的,环境也是“新”的。那么“旧”教育如何适应这一切的“新”呢?我们可以从“今日课堂缺什么”看到:如此一成不变的思想,怎样能与时俱进呢?如此“不思进取”的教师,怎能培养学生成为创新型人才呢?这就迫切地需要我们学会用“新”的目光看待教育。其中之一就是以课堂讨论的方式激荡思维,实现高效课堂。

  课堂讨论让学生的智力充分得到挑战,思维产生碰撞,情感受到熏陶,使课堂充满生机、活力,独具魅力。

  苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童精神世界中,这种需要则特别强烈。”课堂讨论作为教学的一种手段,促使学生从学习中发现问题,提出问题,研究问题,解决问题,从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯,消除学习上的依赖心理,使学生由被动接受者变为主动探究者。

  课堂讨论是一种富有创造性的教学活动,更是一个新意频现的教学载体。既体现了新课改的精神,也体现了“以人为本,以学生的发展为本”的现代教育思想,确立了学生是“语言实践主体”的意识,有助于学生真正成为学习的主人、实践的主人。

  精彩的课堂源于师生间的有效交流,可以使学生敢于说话、敢于争辩、“无所顾忌”。课堂讨论正是创造精彩课堂的不二法门,不仅可以激发学生创造性思维的火花、激活创新潜能,扎实提高课堂教学效率,还能为沉寂的课堂注入新鲜的血液,为专制课堂找寻民主阵地,为课堂发展体现人本追求。

  通过讨论为课堂注入新鲜血液

  传统的教育方式以知识的传递为核心,使得学生成为了盛放知识的容器,导致教师忽略学生的主体性、主动性、独立性和不重视培养学生的实践能力和创新精神。再加上班级制授课本身的局限,使得学生成为了一个个“规格划一”的“产品”,课堂也渐渐沉寂下来。

  课堂讨论为沉寂的课堂注入了新鲜的血液,为培养学生的批判思维,独立思考的能力,以及发现问题和解决问题的实践能力夯实了基础。

  社戏(节选)

  师:小说有三要素:人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人,自然环境描写细腻,更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的 (人物),因为他(他们) (评价其性格的品质),比如 (举人物表现)”的句式,三言两语与你的同桌进行讨论,勾勒人物形象。

  (学生进行自主讨论之后,汇报如下)

  生1:我喜欢文中的双喜,因为他胆大心细,聪明伶俐,比如当“我”看不成戏,“急得要哭时”,双喜马上计上心来,解决“大船”的问题,并且“打包票”保证“我”的安全,让“外祖母和母亲也相信。”

  生2:我也喜欢双喜,因为他像个小领袖,敢于负责,比如当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但不好说回去的时候,又是他提议回家。

  生3:我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私,比如午夜归航时,阿发以“我们的(豆)大得多”为由,建议去偷自家的豆。

  生4:我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道,热情好客。比如,对于孩子们偷他的豆,只是轻加责备,听说摘豆是为了请客,马上说是“应该的”。

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