教师课堂培训心得总结:最丰盛的思想成长大餐
编者按：一次教师的学习培训给作者懒惰的思想补充了能量。下面我们来看看《最丰盛的思想成长大餐》这篇心得吧!
春风和煦，阳光明媚，桃花盛开，杨柳依依。一个美丽的日子，我们相聚在美丽的烹饪之乡，文化底蕴深厚的长垣县一中，饱享了一顿丰盛的思想大餐。盛会虽已结束，，但余味绕梁不绝，让我回味不穷。
群星闪耀辉映心间
华丽舞台上,闪亮聚光灯下，25位最具成长力教师手持奖杯和鲜花，面带虔诚笑容，犹如美丽花儿绽放在生命的舞台上。也许他们每个人的经历不同，但付出的艰辛和努力肯定都是相同的，都经历了飞蛾扑火般向前冲解决困难的过程，都经历了化茧成蝶前的痛苦，才有了今天凤凰涅槃般获得精神重生的喜悦和精彩。从这些老师身上，我看到了强烈的责任心，看到了坚持不懈的努力，看到了不达目标就不罢休的决心，这不正是我身上所缺少的吗?他们也是普普通通的一线老师，他们能站在这里，我想我们像他们一样努力成长，也会绽放出美丽的教育之花。这让我想起李宁牌广告语：一切皆有可能。
古文教学别开生面
“古文原来也可以这样上”，听过成长力教师史亚楠执教的《伯牙善鼓琴》后，与会老师都这样赞叹到。打破传统古文教法，不让学生逐字逐句翻译疏通文意，而是反复去读，反复揣摩斟酌语气，包括一个标点符号，节奏的划分，语速的快慢，声调的高低，在老师的引导下，都处理的那么恰到好处，学生的朗读有了质的提高。情感在读中慢慢的到渗透。史老师通过解释字理和说文解字来理解语义，指导朗读、领悟情感，也是本课的一大亮点。通过仿写句子提高学生的书写能力和表达能力，同时又进一步领悟本课伯牙和钟子期之间的真挚情感。整节课在读中悟、读中析、读中写，从字面读到字背，读破文本，读出新意，文言词义得到了积累，情感在课堂中慢慢流淌，散发着芬芳的古典韵味，为我以后的古文教学指明了方向，真为这节课叫绝点赞。
课标解读明方向
王荣生教授如是说“一名语文教师，如果对语文课程标准不能正确理解，对所使用的语文教科书不能妥善把握，不知道有过哪些语文教学专家，不能从成功课例中获取行事的标准，不能利用正规的信息化语文课程资源，就不太可能成为称职的语文教师。”这番话强调了解读课标的重要性，王教授结合课标和史亚楠老师的课例，分析了语文教师“教师应该教什么，学生应该学什么”的问题，通过理论联系实际，向我们指出了研读课标的方向。时间很短暂，王教授只是明确了方向，怎样研读课标、落实课标还需要我们老师在日常工作中去实施。
幽默机智素养高
其貌不扬的贲友林老师课前和学生一张嘴说话，就非常的幽默机智风趣，就体现了学生在课堂上的主体地位。课前风趣的师生对话，给我们传递这样一个信息：课堂不只是教师的课堂，更应该是学生的课堂，学生不能成为老师上成功课的配角。一上课贲老师突然发现学生已经学习过这节内容，他马上调整这节课教学思路，继续带领学生去探索数学知识的奥秘，接下来的课堂活跃，学生学习兴趣高涨，思维非常灵活。在贲老师的课堂上，可以发现他的语言睿智简短，富有感染力和鼓舞力，他把更大的表现舞台留给了学生，他完全把学生推到前面，当学生出现问题时不忙着去代替他解，而是让学生充分发挥他们的才华：争着发言，与意见不统一的学生评论，与观点一致的学生相互补充。在他的课堂上，这些孩子好像都突然变得聪明了，表达能力强了，活跃了学生思维，调动了学生的积极性，用睿智话语启迪学生的人生智慧(如我们做人要心中有数)。
李伟峰老师也是妙语连珠、幽默睿智，在课堂中不断积累语文学科素养，以读代讲，读中教给学生读书方法，读中梳理作者思路，对比阅读中升华主旨情感，这节课完全达到了人文性和工具性的统一，真是一节好课。
优秀教师成长六要素
暂且不赞武凤霞老师修长的红衣，优雅的身姿，迷人的微笑，动听的声音，暂且不赞武凤霞老师执教的绘本阅读《石头汤》，因为收获和感悟太多，我要专门写一篇观课实录来记述我的收获。接下来武凤霞老师给与会教师们做专题报告《优秀教师成长的六个要素》让我的心灵受到震撼，六要素即努力，渴望，责任，学习，特色，研究。
努力。武老师用自己的亲身经历告诉我们，何为坚持不懈的努力，何为永不言弃的执着。她第一节公开作课就被否定，第二次上了“少先队队课”又遭训，第三次自己争取上优质课，得到专家“这样糊涂的老师，怎么能教课”的评语，专业考试倒数第三，面临被淘汰的尴尬境遇，面对这些，她并没有退却，更没有倒下，她一直很努力地工作，学习，写作。由于自己的付出，所带班级参加全市的统考，语文成绩均高出第二名高达8分之多，流动红旗在班里连续挂了8个星期。她从鹤长成骆驼的艰辛与努力，让人很难想象。
渴望。她说道：渴望是前行的力量，当一个人对成功的渴望就像对生命的渴望一样，离成功也就不远了。
责任。有机会时舍得付出，没有机会时，读书、学习、写文章，养护自己的根，就如毛竹和黄山松一样，几年的蓄势积累，只为一朝的蓬勃奋发。
学习。作为教师，要学理论，学教学，学学科素养。关于怎么学，武老师建议：可以通过“读懂”“背诵”“翻译”来学理论，通过情景填空、实录还原、教学语言分类整理，促进专业提升。
特色。就像海明威所说的：“寻找自己的句子”，教师要寻找自己的特色。武老师与在座的老师分享她的工作室成员们的特色打造之路，带给大家很多启发。
研究。武老师给老师们分享了这一句话：再加百分之十就是卓越。而对于教师来说，这百分之十就是研究。之后，她还用《崔蕾与她的书》这个案例，告诉我们研究可以是留心记录身边的每一件有价值事。
扎扎实实做教研
令我惊叹的不是长垣一中校园的魅力设计和布局，而是他们学校的扎扎实实的早教研活动。所谓早教研就是每天各教研组成员，集中进行教研活动，准备好这一天的教学活动，每天早上一到校，就开始这项活动，雷打不动。我先看了七年级的早教研，他们的教研内容是作文讲评，如何写风俗类的作文，学习委员口齿伶俐，表达清晰。老师和学生之间相互补充，学习委员不断记录。我想学生每天都在这样的学术讨论氛围中度过，他们收获的不一定仅仅是知识吧。每天半小时的早教研，使老师们能群策群力，凝聚集体智慧，提高每位老师的业务能力，故而有力的保证了每节课堂的流畅和高效。
时间虽然很短暂，也没有足够的时间去了解他们的早教研，但是我看到了是他们最真实的东西，不是走秀，不是表演，而是实实在在的活动!
一天半的时间转眼而过，这一道道“硬菜”给我懒惰的思想补充了能量。没有披荆斩棘、超越平庸和困难的勇气，没有追逐梦想的执着，就不会有他们今日的硕果和职业的幸福感。扪心自问，对于教学，我不缺少爱心与热忱，我所缺失的正是他们孜孜不倦的韧性与沉静，唯有远离喧嚣与浮躁，进行持之以恒的积累和沉淀，才会有厚积而薄发的至美与欣慰，有人说“成长力就是坚持力，成功来在于坚持”，在今后的工作中，我要以他们为镜，不断反省对照自己的不足，诀别惰性与平庸，勉励自己，做真正的教育追梦人。
作者|产业集聚区英民中学 王辉霞
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