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《陋室铭》课堂实录教学设计

玉凤分享

  《陋室铭》课堂实录

  【故事导入】

  师:同学们喜欢听故事吗?

  生:(齐答)喜欢。

  师:老师先给大家讲个故事:在大唐历史上,有一位倔强的诗人,因参加王叔文的政治革新,失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县故意刁难,安排他在城南面江而居,此人毫无怨言,随手写下一幅对联贴在门上:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气,把他的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一间半。他仍不计较,并见景生情,又在门上写了两句话:“垂柳青青江水边,人在历阳心在京。”

  那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的斗室。此人终于大怒,愤然提笔写下千古铭文,并请人刻上石碑,立在门前。

  师:此人何许人也?

  生:刘禹锡。

  师:刘禹锡何许人也?

  生:唐代诗人、文学家。(师补充)有“诗豪”之称。刘禹锡的说理精辟,词锋犀利,有《刘梦得文集》。

  师:这篇超凡脱俗的千古铭文是?

  生:(齐答)《陋室铭》(师板书)

  【学习目标】

  师:今天老师就和同学们一起来品千古铭文,悟万世雅人。

  【解题深入】

  师:同学们请看黑板,什么是陋室?

  生:简陋的房子。

  师:什么是铭?

  生:铭:是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

  师:能告诉大家,你是从哪里得到的这个信息?

  生:课文底下的注释。

  师:这个同学的回答告诉我们,课文底下的注释能够帮助我们学习文言文。铭就是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,常见的有座右铭和墓志铭。那么刘禹锡是如何在这篇千古铭文里自述心志的呢?让我们一起走进文本。

  【品千古铭文】

  【美文美读】

  1.读准字音。

  师:首先请同学们自由朗读课文,注意读准字音,能够借助课文底下的注释疏通文意。随手圈划生字词语,养成不动笔墨不读书的好习惯。

  学生自由朗读课文。

  师:同学们刚才读得真认真。有没有不认识的生字呀?

  生:儒,“谈笑有鸿儒”的“儒”。

  师:这个字念rú,二声。请同学读一下。rú,rú。

  师:还有没有?好,那老师考查一下你们。[辨音识字]你们能准确地读出红色字体的读音吗?横着读。谁来试一下?

  生读:德馨xīn 鸿儒hóng rú 苔痕tái 案牍dú 调素琴tiáo

  师:真棒。刚才这些字音里有一个老师要强调的,就是最后这一个,“调tiáo素琴”的“调”是一个多音字,还念“diào”,同学们组个词。

  生:小调,音调,调查。

  师:咱们一起把这些字齐读一下。

  生齐读。

  师:那你能说出下列加点红字的意思吗?可以抢答的哟。

  生1:斯是陋室:斯,这。

  生2:惟吾德馨:惟,只是;德馨,品德高尚。

  生3:鸿儒:指知识渊博的学者。鸿,大。

  生4:白丁:无官职的平民。这里指缺乏文化的人。

  师:这个我得讲一下啊,在唐朝,穿衣服能体现人们地位的高低,以黄赤最为高贵,红紫为上等,蓝绿次之,黑褐为低下,白色是没地位的,所以,“白丁”指平民百姓。

  生5:素琴:不加装饰的琴。

  生6:金经:指佛经。

  生7:丝竹:丝,指弦乐器;竹,指管乐器。这里泛指乐器发出的声音。

  生8:案牍:指官府的文书。

  生9:何陋之有:有什么简陋的呢?

  师:字词的意思我们了解了,谁愿意把这篇铭文给大家读读听听呀?

  生读。

  师:这名同学老师认为字音已经非常准确了,但是老师还是很遗憾地告诉你,老师从你的朗读里没有听到一点美的意思。想知道原因吗?我们一起来看。

  2.读出韵律。

  师:这是一篇美文,它美在韵律。刚才我们说了“铭”这种文体一般都是用韵的,什么是用韵呢?

  用韵:诗词歌赋中,某些句子的末一字用韵母相同或相近的字,使音调和谐优美。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”最后那个字有什么特点?

  生:韵母都是相同的。

  师:我们来看一下这篇铭文,你能找到韵母相同或相近的吗?来读一读试试。

  生读课文。

  师:刚才这名同学非常棒地在读的时候在文中圈划了一些字,来告诉大家你圈划的是什么?把这些字读出来。

  生:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。

  师:刚才这名同学读的这些字和老师屏幕上这些红字是相同的。老师屏幕展示的内容也藏着同学们需要学习的无穷奥秘。大家上课要注意观察,认真倾听。那这些字就是老师刚才说的用了相同或相近的韵母。用了什么韵啊?

  生:ing。

  师:我们就把这些字称为韵脚。在书上做一下笔记。脚,脚步的脚。

  [朗读指导]

  师:那像用韵的文章我们在朗读的时候,用韵的字语气要加重,声音要拖长。老师示范一下:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”同伴是学习的最佳搭档,下面大家同桌之间你上一句我下一句,把我们的韵味读出来好不好?

  同桌互读。

  师:好,同学们谁愿意展示给大家听听?

  同桌展示。

  师:哎呀,掌声在哪里呀?

  同学鼓掌。

  师:我真得觉得韵味出来了。但老师又听出问题来了。刚才这名女生读到“无案牍之劳形”,“案牍”是什么意思?

  生:官府文书。

  师:案牍放在一起是官府文书,是一个词,读的时候能断开吗?

  生:不能。

  师:这名女声读的时候断开的原因在于,请同学们看屏幕。

  3.读出节奏。

  师:这篇美文还美在它的节奏呀。节奏就是我们平时所说的停顿,老师已经把这篇铭文的节奏给同学们标出来了,请同学们快速在书上也做好标记,然后用停顿的方式再次朗读铭文。

  学生标记节奏。

  师:同学们标注得很认真,我们一齐根据节奏齐读铭文。

  生齐读:山|不在高,有仙|则名。

  水|不在深,有龙|则灵。

  斯是|陋室,惟吾|德馨。

  苔痕|上阶|绿,草色|入帘|青。

  谈笑|有|鸿儒,往来|无|白丁。

  可以|调|素琴,阅|金经。

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