四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学设计
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。学习啦为大家整理了四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学设计，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学设计1
第一课时
学习目标：
1、 认识11个生字，会写16个生字，能读写“沉寂、盘问、埋伏”等词语;
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容;
3、 理解课文中含义深刻的句子。体会战争中“小夜莺”的机智、勇敢以及爱国精神。
学习重难点：
1、 有感情地朗读课文
2、 理解文中含义深刻的句子
教学设计：
一、 导入
同学们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师板书课题：夜莺的歌声。
夜莺这种鸟儿大家熟悉吗?(幻灯片出示夜莺图片及简介)
“夜莺的歌声”在文中是指这种鸟的叫声吗?(同学们回答得真好，“夜莺”是一位战争中的小情报员，他学夜莺的叫声是为给游击队传递情报的。)相信通过今天的学习大家会对他有更多的认识。
二、 检查预习，整体感知文本
1、 课前，我们都进行了预习，哪几个字你认为最难写?请你给同学们提个醒吧
甩 蠢 毁 惯 毁
注意这两个多音字：钉 削
2、 读过课文了，谁能用简洁的语言告诉同学们课文写了一件什么事?这件事是分为几部分来写的?每一部分分别是什么内容?(提示：记叙文按照什么人在什么时候做了一件什么事，结果如何来概括。课文以空行为标志分为四个部分，把这四部分的内容分别总结一下，然后串联起来也是整篇文章的主要内容。)
这篇课文写了在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，
再写游击队消灭德国兵，
最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
3、我们的预习本上还有一个版块：提出问题。你有什么问题要提出来跟大家交流吗?
三、 探究解决问题，理解文中含义深刻的句子
1、 体会第一部分“小夜莺”与军官对话(麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽部分)
教师引导：村庄里真的有这么多的鸟吗?战争结束后，小村庄里一片狼藉，荒无人烟。想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁?
野兽，是真的豺狼虎豹这样的野兽来了吗?
为什么“小夜莺”要把这些德国兵称作野兽?
说到这里老师跟大家一起来了解一下这段历史。介绍苏联卫国战争历史，了解战争惨状。了解战争中孩子们对于侵略者的憎恨。
分角色朗读这部分对话，指导学生读出“小夜莺”童声稚气，天真活泼。以及侵略者的诱骗、恐吓、狡诈、阴险的嘴脸。
2、 体会第一部分“小夜莺”与军官的对话(蘑菇一段)
进一步体会“小夜莺”的机智、勇敢。
3、 还有其他地方表现出小夜莺的机智勇敢吗?(学生交流讨论)
4、 刚才同学们找的这些小夜莺的表现和对话大都集中在课文第一部分，请同学们把课文第一部分自由朗读一下。
四、 总结拓展
同学们，这一节课我们认识了苏联卫国战争中一位机智勇敢的小英雄—“小夜莺”，老师再给大家推荐一本书《卓娅和舒拉的故事》，在这本书中，也有两位小英雄，他们叫做卓娅和舒拉，课下可以找来读一读。
第二课时
学习目标：
1、 复习巩固生字词语
2、 了解课文首尾呼应的写作手法
学习重难点：
了解课文首尾呼应的写作手法
教学设计：
一、 复习生字词
1、 认读生字词语
2、 检查朗读课文
3、 听写展示
二、 了解文章的首尾呼应的写作手法
1、 请同学们朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想他们之间有什么联系?
2、 联系以前学过的课文，哪一篇文章用到了这种手法?
《桂林山水》“桂林山水甲天下”总领全文，第二、三段分别写了桂林的山和水，末段描绘了山水交相辉映的一幅绝妙的山水画。以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与“甲天下”遥相呼应，使整篇文章浑然一体。这时首尾呼应的写作手法。
三、 总结
首尾呼应的写作手法，使整篇文章浑然一体。同学们可以在自己的文章中活学活用。
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学设计2
【教学目的】
1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
3、了解课题与中心、内容的关系。
【教学过程】
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读。
2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子：
读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
1、初读：
⑴读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
⑵从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
⑶指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
⑷再分角色齐读对话。
2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
⑴指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
⑵他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)
⑶齐读第二部分。
3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
⑴小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
⑵读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
⑶从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)
⑷分角色齐读课文，体会歌声的作用。
⑸孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
4、再读：
⑴指名读最后两部分。
⑵德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
(执行新的任务)
⑶齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固，总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
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