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四年级下册语文园地一教学设计

嘉馨分享

  四年级下册《语文园地一》口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光,那么老师要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了四年级下册《语文园地一》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  四年级下册《语文园地一》教学设计1

  【教学目标】

  1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

  3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

  4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

  第一课时

  口语交际

  一、导语

  不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

  二、准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。

  比如:

  去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

  三、分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

  四、制定春游方案

  各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时

  习作

  一、启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:

  有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

  二、实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  三、交流观察所得

  指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  四、学生完成习作

  五、同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时

  我的发现和日积月累

  一、复习导入

  检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

  二、我的发现

  分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  三、日积月累

  自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

  四、宽带网

  1、自读:

  看图,读文,说说从中了解的知识。

  2、小组交流:

  介绍自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知识:

  搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。

  4、集体交流:

  图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

  四年级下册《语文园地一》教学设计2

  【设计理念】

  语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,使学生初步感受排比句的表达特点,积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动,进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

  【教学目标】

  1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

  2、观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。

  3、初步感受排比句的表达特点。

  4、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后,可复诵读,直至背诵。

  5、可通过抄写,帮助记忆。

  6、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

  7、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  投影仪、生字卡片、收集资料。

  2、学生准备:

  搜集祖国锦绣河山图片资料。

  【课时安排】

  四课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、谈话导入、激发情趣

  我们的祖国有壮丽的山河,走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题,题目中心是:如何去春游?

  二、分小组讨论、填写表格

  1、交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制定春游的方案。

  2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。

  3、每一小组最后形成一致的意见。

  4、小组可以自由组合。

  5、小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。

  6、分组讨论、填写表格:

  春游活动计划表

  时间

  地点活动内容准备工作分工其他

  三、小组回报,评选最优

  1、各小组汇报:

  2、各小组评议:

  要求大家虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由。

  (如:汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。)

  3、最后把大家的意见统一起来,形成班级的春游方案。

  设计意图:本次口语交际的设计,使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

  四、我的发现

  1、读一读下面的句子,说说你发现了什么?

  我看见过波澜壮阔的大海,观赏过水平如镜的西湖,却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

  2、集体讨论,各抒己见:

  预设答案:

  ⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

  ⑵三个相同的句式是:

  漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊……

  ⑶三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。

  ⑷我觉得这样写,有许多好处。

  比如:能够使人强烈地抒发自己的思想感情,读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。

  ⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段:

  我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山 真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  ⑹我发现作文中也有这样的句子,如:

  天上的云像草原上的羊群,像飞奔的骏马,像摔跤的大力士,不断地变化着。

  海石花一丛丛,一簇簇,长在浅水海底,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角,有的像春天柳枝……色彩艳丽。

  五彩缤纷的菊花千姿百态,有的像喷泉,绽出金丝银丝;有的像绣球,花朵合团欢抱;有的像海葵,花瓣弯弯曲曲。

  ⑹我发现这样的用在文章里,语言很美,很生动、很形象。

  五、拓展活动

  1、课外搜集有关祖国优美山水的资料。

  2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。

  3、进行汇报展示,可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

  4、开展读书交流活动,将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累的丰富。

  6、预习“日积月累”部分内容。

  设计意图:引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生通过读的感悟,发现排比句子的特点,体会排比句子的妙用。由课内到课外,设计视野比较开阔,内容比较灵活,训练比较到位。

  第二、三课时

  〖课前准备〗

  1、事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。

  2、观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。

  一、导语激趣

  同学们,我们都爱自己的校园,春天,花开了;夏天,树绿了;秋天,树叶黄了随风飞舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走,看一看,观察一些景物,然后,拿起你手中的笔,用优美的语言描述出来,一定是一篇好文章。

  二、交流观察,自由选材

  1、分小组交流,把你观察到景物讲给同学听,再互相评一评谁讲的好。

  2、集体交流,把自己观察的景物讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。

  三、指导写作,点拨思路

  1、指导选材,确定题目。

  2、回忆课文写法,用到写校园景物中来:

  ⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。

  ⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。

  如:按照游览的先后顺序描写景物的方法。

  ⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。

  3、指导构思,点拨思路:

  ⑴总写→分写(空间方位变化)→总写

  ⑵总写→分写(春夏秋冬变化)→总写

  ⑶开头→对比写景(静态动态)→结尾

  四、动笔写作,独立修改

  五、评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  六、修改习作

  1、自主修改习作。

  2、小组内同学互相修改习作。

  七、誊写习作

  要求书写工整,注意格式。

  八、展示佳作

  优秀习作或优美片段赏读。

  九、选评最佳

  评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……

  设计意图:本设计从指导小学生体验新生活入手,带领走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活、创新生活。指导学生带着自己的真情感去体验。应注意点拨学生的创新思维,指导表达技巧,张扬学生特点,激发想象,体现个性,充满个性,引导学生无拘无束地表达。在这样开放的作文活动中,引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我。本设计重点强调作文的二次生成,教学是以过程性评价或形成性评价为主,以终结性评价为辅。评价形式是多把评价尺子,鼓励冒尖,张扬个性。增加评价的尺子,就是发挥评价的导向功能,让学生全面发展,尽显青年蓬勃的个性之美。

  第四课时

  一、交流展示自己的发现

  1、交流展示自己搜集的优美诗句。

  2、交流展示自己描写的优美句子。

  3、交流展示自己发现课文中优美句子

  二、日积月累

  1、亲情导入,启发谈话:

  这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。

  2、学生诵读。

  3、提及讨论交流,理解诗句意思。

  ⑴大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)

  出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

  ⑵几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)出自《将至桐城》。

  ⑶落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)

  出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

  “快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。

  ⑷浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)

  出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!

  ⑸春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)

  出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。

  4、指导小学生反复诵读,直至背诵,

  5、比一比谁写的棒。抄写诗句,评选“小小书法家”。

  设计意图:引导发现,交流发现,指导发现,如此天长日久地进行日积月累的指导,小学生的语文素养的形成必然会水到渠成 。

  三、宽带网

  1、提示谈话:

  本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

  2、这次实践活动,我建议做好以下几方面工作:

  ⑴明确收集信息的范围。

  ⑵提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。

  ⑶指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。

  ⑷有困难的学生可与其他同学合作完成。

  3、学生动手搜集资料。

  4、自己整理资料。

  5、集体展示交流,评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,激励学生搜集信息的能力和兴趣。

  设计意图:在本设计的教学中,注重以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。指导学生把学习与生活实践结合起来,既动手又动脑、动心、动情,极大地凝聚了学生的学习兴趣。

  四年级下册《语文园地一》教学事项

  口语交际是“走,我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划,要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划,有的也许是目前能够实行的,有的也许是以后才能实行的,教师对此不必特别强调计划在目前的可行性,目的是打开思路,让学生有的想,有的说。

  习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法,是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法,有意识地进行迁移训练。与此同时,还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。

  宽带网安排的内容,是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面,了解与五岳相关的知识,有条件的可以搜集更多的资料,力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。

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