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二年级语文上册识字一教学设计

嘉馨分享

  识字教学在二年级语文教学中占最重要的位置,是学好句,段、篇的基础。学习啦小编在此整理了二年级语文上册《识字一》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文上册《识字一》教学设计1

  【课题】

  识字1。

  【课型】

  识字课。

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写10个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、积累有关秋天的词语。

  【重点和难点】

  重点:学会11个生字,会写生字6个。

  难点:积累有关秋天的词语。

  【教学时数】

  2课时。

  【教具准备】

  生字卡片、金秋时节的图画。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、会认11个生字;会写4个生字:宜 实 色 华。

  2、正确流利地朗读课文。

  〖教学过程〗

  一、说金秋

  1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?

  2、出示图画:你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。

  3、出示句子:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、自由读课文

  1、复习春天的词语:春回大地 万物复苏

  2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

  3、自由学习秋天的词语。

  4、指名读,纠正不正确的读音。

  5、同桌对读,四人小组轮流读。

  6、比赛读、齐读。

  三、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想画面。交流,说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?(估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找)

  2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教。

  3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

  4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。

  四、认一认生字

  1、出示生字,自主认读。

  2、开火车读生字。

  五、写生字

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、巩固生字11个,会写生字6个。

  2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。

  3、积累有关秋天的词语。

  〖教学过程〗

  一、巩固生字

  1、生自由试读词语,读不出的问同座。

  2、分组互助读词语。

  3、出示生字,学生自主认读。

  4、开火车 读生字。

  二、在读中巩固生字

  1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。

  三、在应用中巩固识字

  1、给生字找朋友。

  2、读带有生字的短文,巩固生字。

  四、写中巩固生字

  己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。

  二年级语文上册《识字一》教学设计2

  教学目标:

  1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

  2、学会汉字一、二、三。

  教学重点、难点:了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

  教学准备:课件、生字表、田字格

  一.揭示课题

  从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们就借助拼音学习一首古诗.

  (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.

  1.(出示图)首先看远处有哪些景物?(房屋\袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?]

  2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"

  3我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

  小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?

  (过渡):要想读好读对就必须把下面这些音节读准

  二.复习音节

  1(出示课文音节)请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.

  2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读

  3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同?你读时怎样区分?请你读出他们的不同.请XX读,领读.

  过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.

  三.读课文

  1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.(少量时间自由读)

  2.你读熟了吗?哪位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.

  3他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――

  4(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.

  5他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

  6(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?

  ①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.

  ②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?

  ③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.

  7小朋友表演

  8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

  四.学生字

  1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(开火车)

  2我折去拼音你们还会读吗?我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?

  3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

  4.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.

  [ 课 间 操 ]

  5.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空

  6我们重点来学习一 二 三,先看"一"一起读.你能用一组词或说个句子吗?

  7我们来学写"一","一"是由笔画"横"组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.4

  8我们再来学习"二"一起读.2你能用"二"说句话或组词吗?3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里?4你们说的很对,5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)

  9请 XX 读(出示三)齐读.2你能用"三"组词或说句话吗?3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点?他们分别写在田字格的那里?4拿出手跟着电脑老师写一遍("三"由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.三横距离要一样).5在习字本上描一个写一个.

  六、总结:

  今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字"一 二 三"同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课.

  二年级语文上册《识字一》教学反思

  这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为之前我就布置了预习,要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数,就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读,然后,抽查了几位后进的同学,进行指导,孩子提高很快。

  学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进的作用,这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围,培养学生的创新能力。

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