如何提高学生英语口才表达能力

抓住学习英语时期的机会，在多说多听的过程中来提高英语口语能力。这里小编为大家整理了关于如何提高学生英语口才表达能力，方便大家学习了解，希望对您有帮助!

如何提高学生英语口才表达能力

第一、进行大量的语言输入

对于英语中的听、说、读、写四种技能而言，听力技能和阅读技能是输入性技能，而口语技能和写作技能是输出性技能。英语的输出能力必定是建立在大量的语言输入基础上的。因此，为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，进行大量的语言输入是非常必要的。在这种情况下，教师和学生都不应该仅仅满足于英语教材上所提供的那些阅读素材和听力素材，而是应该充分利用现代发达的网络资源，为学生推荐和准备与教材资源话题相关的材料，从而不仅能够有效提高学生对英语学习的兴趣，还能开拓他们的视野，让他们接触更多原汁原味的英语素材，从而能够为提高学生的英语口语表达能力提供必要的保障。比如，在讲解新牛津译林版初中英语教材七年级上册第三单元“Welcome to our school!”时，教师可以为学生准备那些介绍不同国家学校文化的阅读材料和视频材料，并这样指导学生： “Boys and girls， here， we have some introduction papers on the different schools in different countries. Now， you should have a brief reading and find out the differences between these schools and our Chinese schools with your group members. Then， one of your group members should have a report on your findings.”

第二、丰富口语练习的方式

在传统的英语口语课堂上，口语练习的方式是非常单一的，主要就是教师进行领读，而学生只是被动地跟读。长此以往，不仅无法有效提高学生对英语口语学习的兴趣，也无法培养他们的创造力。为了能够有效提高学生英语口语表达能力，教师应该努力丰富口语练习的方式。比如，针对课本上所出现的对话材料，教师可以组织学生进行男女同学之间的分角色朗读，并通过奖励和竞争机制激发学生的学习热情。另外，教师还可以指导同学们仿照课本上的对话，就相关的话题自己编对话，并进行对话表演。再者，对于学习程度较好的学生而言，老师可以先指导学生观看一段视频或者听一段录音，并就相关的问题发表自己的看法或者展开一定的讨论。通过这些丰富多样的口语练习方式，不仅可以有效提升学生对英语口语学习的兴趣，还可以从不同的维度和不同的层次提高学生的英语口语表达能力，可谓是一举多得。比如，在讲解新牛津译林版初中英语教材七年级上册第六单元“food and lifestyle”时，教师可以设置如下口语练习问题：“Boys and girls， now， you should make a survey among your group members with the sentence pattern‘what food do you like best?’ In this way， you can know the lifestyle of your group members. After that， you should fill in the table here and make a report.”通过完成这种真实的任务，不仅可以提供给学生进行口语练习的机会，还能引导他们利用英语进行交流，提高自己的语言交际能力。

第三、促进学生说的.习惯的养成

对于学生而言，良好的学习习惯是他们成功的重要保证。因此，为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，教师必须通过恰当的策略并利用课堂上的多个机会来促进学生养成良好的说的习惯的养成。比如说，为了能够鼓励学生进行自如地英语口语表达，可以在每天的上课前5分钟设置“自由对话”的环节，让同学们能够和自己的同桌或者组员一起谈论今日自己的见闻，并养成运用英语进行自由交流的习惯。除此之外，教师也可以利用上课前的几分钟时间，来让大家用英语进行表演，比如进行英语话剧表演，英语歌曲演唱，英语配音表演等等。只要长期坚持，必定会促进学生养成好的说的习惯，并能有效提高学生的英语口语表达能力。

结语：

在日常的英语口语教学过程中，英语教师应该利用教学过程中的多个机会，并充分结合自己的教学实际，来提高学生的英语口语表达能力。具体来看，进行大量的语言输入是提高学生英语口语表达能力的重要前提，丰富口语练习的方式是提高学生口语表达能力的重要保证，而促进学生说的习惯的养成是提高学生口语表达能力的基本条件。总之，提高学生的英语口语表达能力必须作为一项长期的任务来抓，需要教师不断地实践和摸索。

怎样练好英语口语

注重语法，发音准确。

要想把英语口语练习好，首先从基础的英语语法上要引起重视，认真学习语法，通过语法，练习发音，从一开始就要养成发音准确的好习惯，发音准确，口语连贯起来才会自然而好听。

勤奋的练习。

每天都要进行英语口语的练习，这个要坚持下去，要形成良好的循环，从每个单词到每个句子，再到一篇文章，一点一点的用标准的发音来要求自己，只有给自己定的标准高，加上勤奋的练习，那么英语口语水平必定提高。

平时多用英语口语进行交流。

可以成立一个英语口语小组，和几个志同道合的伙伴一起用英语口语进行交流，期间有什么问题，可以随时讨论，及时解决，有外国朋友的话，那就更好不过啦，可以通过与外国朋友交流来提高自己的英语口语表达水平。

利用mp3或者收音机听英语。

现在我们一般都有MP3或者收音机等一些电子产品，我们可以通过这些，下载一些英语发音资料，通过多听一些外国人的发音，进而提高自己的英语口语表达能力，这是非常好的学习方法，可以试试哦。

多看一些中英互译的影视。

现在学习英语口语渠道是非常的多的，在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视，我们不妨多看一些，这样可以学到很多自己不知道的英语表达，还可以学习到用感情表达出英语口语的发音。

像疯子一样的大声读出来。

还记得高中的时候，一个英语名师去学校培训，疯子般的声音响彻观众台，这就是疯狂英语，需要有一股疯子般的精神，勇敢大声的读出来，坚持下去，英语口语的水平必定提升。

如何提高英语口语

第一，口语词汇量，句量。

这里所说的词汇量，不是国内那种死机硬背的单词，而是听力词汇，口语词汇，也就是这个单词(句子)你能一听就懂，能随时脱口而出，这个东西需要下一点苦功，可以借助一些学习工具，国内的如奇迹英语背单词8.0，敏特英语8.0等，里面的循环听力练习，拼写练习，以及跟读回放功能可以迅速强化训练你的发音和听力。

第二，如何用英文简单界定一个东西的技巧。

外国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where

is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而外国的小学生就开始问：What is the

book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a

book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第三，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to

explain things in different

ways(用不同的.方式解释同一事物)。

一种表达式对方不懂，外国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I

love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my

mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love

you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my

heart to

you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第四，我们必须学会外国人怎样描述东西。

从描述上来讲，由于中外的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。外国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。外国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，外国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和外国人在时间描述上的巨大差别。

第五，要学会使用重要的英语习语。

不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和外国人交流时，能适当地运用英语习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第六，要有猜测能力。

为什么外国人和外国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好英语口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。