摄影构图课程教学设计作品
摄影构图课程丰富了学生的摄影基本知识，了解摄影构图语言，掌握一定拍摄技巧和创作方法，提高摄影构图文化水平，开拓摄影艺术审美领域，下面是学习啦小编整理的摄影构图课程教学设计作品和摄影构图课程培养学生审美意识及创新思维能力。
摄影构图课程教学设计作品
摄影构图课程培养大学生审美意识
1. 培养发现美的眼睛，感受发现美，生活丰富多彩，在我们身边无时无刻不在发现着感人的事情，不乏美好景致，学生可选择、提炼、把握显示生命活动与朴素的美，从中感受发现美的过程。
2. 明确审美对象，感受生活美。摄影对象是人赖以生存的自然与社会环境，摄影作品都体现着作者的思想感情，是拍摄者审美与鉴赏能力的一种客观表现，通过教学，使学生发现、感受、成型，最终提高其审美意识与艺术鉴赏力。
3. 赏析摄影作品，感受艺术美。在课题教学中，欣赏大量中外艺术家的优秀作品，教师通过对作品分析解构(例如：事件、时间、地点、人物、天气等)启发学生，通过对比使学生感知摄影语言的表达方式，感受摄影美的形式，引导学生欣赏经典，感受摄影魅力，提高审美能力。
4. 使用相机，感受科学美。摄影离不开相机，伴随着科技发展，相机更新换代，新品牌、新型号发布周期越来越短，学生通过系统地了解摄影器材，拓宽了知识范围，接触到现代科学的其他领域，感知科技的伟大进步，感受科学美。
提高大学生创新能力：
在培养学生创新思维能力上，摄影教学优于其他学科，有其独特性，一般的学科教育多为――认知、记忆、模仿前人经验的教育过程，而摄影课程则是一个欣赏美、发现美、捕捉美、呈现美的教育过程。摄影作品涉及内容广泛，文化内涵丰厚，这些都可成为大学生创新思维的具象材料。在教学中，任课教师要重视学生创新思维与创作意识的训练，应把创作意识的培养放在摄影技能的前面，让学生养成既动手又动脑的习惯。
摄影构图课程提高大学生创新思维能力
1. 在摄影教学拍摄过程中，没有一成不变的对象与主题，也没有固定的模式，因此，创作过程更有利于促进学生个性思维的展现。它是一种灵活生动，令学生充满好奇与神往的学科。摄影以其纪实性、直观性、瞬间性、情感性等特征吸引着大学生。这门课程培养了学生的想象力、注意力与观察力。在拍摄实践中，必然地对实现生活进行树立和深层观察、理解，探索拍摄的意境、审美以及构图，从而锻炼发散思维、激发创新思维，这种思维方式贯穿摄影全程。
2. 拍摄过程，是发现美、寻找美、呈现美的过程，“发现”至“呈现”必须经历创新，大学生就是在这个过程中使自我的艺术长信成长成熟。
3. 每个学生的成长经历、文化素养各不相同，在创作上必定呈现百花齐放的局面。对于优秀的摄影作品，举办摄影展，在观赏中互相学习，互相促进，又是一个激发学生创新潜能的过程。
4. 摄影是一门实践性很强的课程，必须借助照相工具，拍摄过程是在学习如何使用摄影语言，这是新的语言表达方式，对于大学生是极富挑战的创新活动。
5. 由于信息化，数字传播等高新技术的飞速发展，学生科借助图像处理软件，对照片再次创作，凭借他们的理解力、审美力、大胆创作，奖普通的数码影像材料通过软件处理，创造出不同语境、不同色调、不同风格的新作品，从而提高他们的创新思维能力。
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