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sci论文写作系列

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  SCI论文对我国大部分科技工作者来说依然是神秘的,难于发表的,但是今天学习啦小编为大家带来了sci论文写作系列,希望你们喜欢。

  sci论文写作篇一

  干部轮岗交流

  【摘要】干部轮岗交流是培养与锻炼干部的重要举措,是激发干部个体活力,保持工作创新性,转变工作作风,建设一支高素质干部队伍,促进勤政廉政建设的重要举措,也是提升干部能力与执行力的客观需要。

  【关键词】轮岗 交流 培养 锻炼

  中图分类号:R197文献标识码:A文章编号:1005-0515(2010)11-257-02

  1 统一思想提高认识

  干部轮岗交流以十七大精神为指导,着眼于锻炼和培养干部,使干部更多了解与掌握各职能科室工作的基本特点、规律,提高干部的服务意识与服务本领的有效途径。首先,在思想上对干部轮岗交流要有一个正确的认识,轮岗是有意识地自我锻炼,每个人体内都有一种神秘的潜能,闻名于世的哈佛心理学家威廉・詹姆斯教授曾估计一个普通人仅使用了这种潜能的10%~20%。轮岗交流就是调动每个人的主观能动性,将人的潜能调动起来。其次,要树立全局观念,自觉服从安排,增强协调意识,在工作中不断凝聚合力,凡事要从有利于工作,科室之间、同事之间都应团结协作积极配合。再次,要增强争先创优意识,在新的工作岗位上,充分调动和发挥自身的潜能,不仅要完成工作任务,还要创出更多的工作特色。

  2 分析干部队伍现状

  医院党委对干部队伍进行了分析,认为一名干部什么时候最想干一番大事?那就是刚当干部的时候;一名干部什么时候最能自律?那就是在刚到新的工作岗位的时候;一名干部什么时候最不易犯错误?那就是在工作刚开始的时候。什么原因呢?那是因为在一个部门、一个岗位待的时间长了,其工作的一些“堕性”就会显露出来,工作上就容易出现疲沓;其心理的“弱点”就会暴露出来,同时难免会受到各种干扰,工作打不开局面,思维容易形成定式,安于现状,缺乏开拓创新动力,也不利于干部在各种复杂的环境中磨炼自己,丰富阅历,增长才干。所以,干部轮岗交流可以保持干部以下几种能力,一是“再创造能力”,新的工作岗位必将激励他们有新的作为,二是“继续自律”,新的工作岗位与环境一般会使干部自律做人,三是“相互监督能力”,新的人事关系必然使大家的眼睛瞪得大大的,谁都会在这种“大家的眼睛瞪得大大的环境中”努力工作,四是“发现问题的能力”,一般来说在新的工作环境中容易发现自己的错误,同时也容易被纠正,工作就会上一个新的台阶。因此,医院党委充分认识做好干部轮岗交流工作的重要性、必要性和紧迫性,坚持从培养高素质卫生管理队伍出发,并以此作为培养与锻炼干部,增强队伍活力的一项措施。

  3 建章立制完善轮岗

  3.1 根据《党政领导班子干部交流工作暂行规定》和《国家公务员职位轮换(轮岗)暂行办法》精神,结合医院干部轮岗交流工作实践,认真研究制定医院管理人员轮岗工作规划,明确管理人员轮岗交流的指导思想、基本原则、基本程序、方法要求、组织纪律等,使干部轮岗交流工作纳入制度化、规范化,明确要求干部轮岗交流工作与平时考核、年终考评等工作有机结合起来,在干部轮岗交流工作中,我们认真把握好以下几个环节:一是充分研究酝酿,对轮岗干部的思想状况、能力特长、工作实绩等进行全面考察,综合比较权衡,力求取得最佳效果。二是严格规范程序。在制定方案、确定人选、征求意见、组织实施等各个环节,我们按照《党政领导干部交流工作暂行规定》和《国家公务员职位轮换(轮岗)暂行办法》的规定,严格按照程序办事。在轮岗的实施过程中,始终把握三条原则:一是坚持民主集中制的原则。凡是轮岗问题,特别是确定轮岗人选,要集体讨论决定,不搞一人说了算,要公道正派地对待每一位干部。二是坚持适才适用的原则,轮岗工作不能简单的为轮岗而轮岗,结合医院的实际情况等多种因素,坚持适才适用,在轮岗中既要考虑轮岗的需要,又要根据每个干部的才能和特长,把其安排在比较合适的岗位上。三是坚持个人服从组织的原则,一旦组织做出轮岗决定,轮岗部门和轮岗人员必须执行。

  3.2 医院从2004年着手推行干部轮岗交流工作,这种干部轮岗交流局限于专业技术岗位,一是三级岗,二是总务护士。由于受到专业技术的限制,干部轮岗交流局限在专业技术人员与病区之间相互流动。三级岗与总务护士是培养科主任与护士长的人才梯队,他们都是在全院公开竞聘上岗的,其自身素质较好,有着良好的群众基础。我们坚持把干部轮岗交流与培养锻炼干部相结合,与加强队伍建设相结合,积极探索实践干部轮岗交流工作,积累了一定的经验,取得了一定的效果。于2006年9月份全面推动干部轮岗交流,干部轮岗交流工作本着人尽其才、才尽其用的原则。要立足长远,着眼当前,制定规范的、操作性强的干部轮岗交流制度,对干部轮岗交流的目的意义、对象条件、范围形式、程序纪律等各个方面作出明确规定,减少随意性,使干部交流工作制度化、规范化。同时,要进一步完善干部考察、干部任期制、干部试用期、后备干部培养教育管理和专业技术职位任职制度等一系列配套制度,妥善处理好干部轮岗交流与干部发展方向的关系,防止出现交流而交流的现象。加强考察,全面了解掌握干部的思想政治素质、专业特长、脾气性格等,根据各人的不同特点和工作需求,分别制定培养计划。通过多层次、多形式的轮岗交流,人尽其才,更好地调动积极性。对工作能力强、实绩突出、群众公认的优秀干部,要抓紧培养,尽快放到更重要的岗位上去任职。对经历单一的年轻干部,通过轮岗交流,把他们放在最合适、最能发挥特长的岗位上去,不断增长才干。

  4 轮岗提升个人素质

  4.1 轮岗交流改变干部精神风貌,逐步形成良好和谐关系。干部长期在一个岗位上工作,尽管有利于工作的连续性与稳定性,但另一方面,知识和经验受到限制,思维方式、工作方法容易形成定式,容易形成“坐井观天”的模式,视野狭窄,创新意识不强,积极性不高等因素,在工作中难以开拓创新。缺乏全局观念,科室之间沟通协调不够主动,往往强调本科室的重要性,工作中仍有扯皮和碰撞现象,不利于问题与矛盾的解决。轮岗交流,随着工作环境及岗位的改变,原有的人际关系发生了变化,个人的主观能动性被调动起来,工作的积极性与热情被激发出来,从被动沟通协调为主动沟通协调,较好地克服了经验主义和工作中的惰性。在新的岗位上,要适应岗位需要,自身必须努力提高个人的综合素质,提高分析问题与解决问题的能力。因此,学习是不断完善自我的有效途径,不断充实与提高自我,才能驾驭新的工作环境。

  4.2 轮岗交流优化了干部队伍知识和能力结构,尤其是临床一线的骨干,在行政部门之间流动,使临床一线的干部熟悉了行政管理部门的情况,提高了对行政部门工作的了解,有利于行政、临床双方各项工作的顺利开展,也有利于更好为病人健康提供服务,激发了干部队伍的整体合力和效能。

  4.3 轮岗交流形成了良好的舆论氛围,干部的竞争观念、危机意识得到强化,我们知道做任何事情一定要有竞争意识,要想在竞争中致胜,就必须用正确的方法和手段超越别人和超越自己。由于打破了传统观念,激发了轮岗干部的工作积极性、主动性和创造性,现职干部增加了危机感,时刻牢记自己随时存在着“让贤”的可能。促使他们不断对自己提出新要求,加强政治业务学习,保证自己处于较佳精神状态和工作效果。

  sci论文写作篇二

  激发 交流 生成

  课堂教学的本质:教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的一个过程。在课堂教学中,教师要充分调动学生的积极性,激发兴趣,点燃求知欲,让学生展开想象的翅膀,在灵活鲜动、充满情趣的课堂教学氛围下勇于探求,敢于表达,乐于交流。这样在学生思想和教学内容、学生情感和老师情感的不断碰撞下,教学的三维目标就事半功倍地得到了落实。

  现状:但令人遗憾的是,广大教师和学生都普遍觉得 英语课堂教学显得沉闷,老师教得累,学生学得苦。课堂缺乏情趣,效率 自然也就低下。笔者认为原因有二。

  一、课堂教学目标失平衡。

  英语教学的总体目标是培养学生综合语言运用能力。它有三个维度目标:语言知识技能,学习策略,情感态度。但是高考和各类 考试仍是社会和 教育行政部门评价学校和教师的主要指标。因此,广大教师为了追求高分,急功近利,把语言知识和技能作为教学的主要目标,甚至唯一目标。教学的三维目标由此失衡。设想一下,一个教师如果只是传授知识,促成技能,课堂教学怎么会生动起来。课堂的效果也就不尽人意了。

  二、重教学方法,轻对学生情趣的调动

  许多老师十分注重课堂教学的教法,注重提高自身素质,提升课堂效率,却忽视了对课堂主体的关注,特别是学生情趣的调动。很多时候,教师在台上热情洋溢,滔滔不决,而学生在下面漠然以对,不动神色。教和学各不相干,严重脱节,自然就达不到预设目标。

  对策:根据奥苏伯尔所提出的意义学习理论:意义学习必须具备三个条件。一是学生具有学习的意向,即学生要有一种良好的学习态势,热爱学习,对学习充满兴趣,能够以饱满的、强烈的求知欲望进入学习状态。二、学习内容对学生具有一定的吸引力和潜在意义。三、教师的教学行为和策略是有意义的,能唤起学生的兴趣。根据这一理论,笔者在若干课堂环节和细节中,尝试了一些具有可操作性的贴近实际的办法,并收到了较好效果。

  一、课前营造氛围,预热学生

  现在学生学习十分紧张,加上教师拖课现象十分严重,课间短短的几分钟一晃就没。教师要利用这一时间给学生营造出一个英语课的氛围,让学生做好准备。否则,即使上课铃响了,许多学生的思维仍旧停留在上一节课中,本课堂的效果会大打折扣。要知道一个节课的开头部分对学生情趣的调节是整堂课成败的关键,要不我们常说:赢在课前五分钟。教师可以播放英语歌曲,显示单元相关的幻灯图片、每日新闻、值日生报告、名句名言等营造氛围。例如,笔者让学生以小组为单位,课前展示自己能唱的、会说的、想说的。比如,唱一首歌,讲个故事,告诉大家一条名句,或是推荐一个好词。

  二、巧设问题,激发兴趣

  兴趣是最好的老师。著名教育家顾冷沅说过:在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是学习的内容让学生更感兴趣。学生感兴趣的事,就会把它学好。新课程都是以话题为单位展开听说读写教学的。因此,教师若能根据学生的兴趣巧设问题,导入话题,就能激发兴趣,让学生积极主动地去完成各项任务。

  例如,在讲人教版 Book 1 Unit 1 Reading时,笔者是这样导入的:

  I have a good friend. He always stays with me whenever I am happy or sad; he always listens to me attentively; he never tells my secrets to anyone else; he never asks me to do anything; what he wants is to be kept by me. Do you know what my friend is?

  学生们都睁大了眼睛,十分活跃地猜了起来。当我又告知他们:

  There was a girl named Anne. She had the same friend as I. Do you want to read her secret in her dairy? 此时,学生们的“胃口大开”,迫不及待地投入到课文的阅读中。

  三、充分挖掘教材内涵,关注社会文化意识的培养 这里所说的社会文化意识的培养,不仅包括学习动机和态度,还涉及世界观、人际关系、公民意识。这是一个培养学生素质的具体目标内容,如学会生活,学会与人交往,具有创造性、评断性思维。现行人教版的教材,虽算不上经典,但每一单元里总有我们教师可以挖掘的一些精神上的东西,并借此来培养学生的社会文化意识,提高人文素养,尤其是创造性思维的启发。

  例如:在学了人教版Book 4 Unit 1 的课文之后,让学生进行角色扮演,采访古道尔,谈论只身一个女孩在丛林生活的困难和危险。学生们在一番热烈的谈论后,都纷纷感受到了古道尔的艰辛。然后我又问:What made her live alone in the forest to study the animal?Do you think it worthwhile?学生在生动活泼的教学氛围下畅所欲言,作了一番交流之后,都被古道尔的敬业精神所感动。

  又如,学了人教版Book 2 Unit 5 Using Language 之后,在学生感受了Freddy 明星生活的光耀和烦恼之后, 就做名明星的好与坏转开一场班级辩论。同学们热情高涨,言辞激烈,虽有时不能很好地表达自己,但看得出来,对这一话题有着自己的见解和思想。这样学生的辨证性思维得到了一次 发展的机会。

  四、创设情境,展开想象翅膀

  语言教学离不情境,教师要善于利用各种资源,发挥创造和想象力,设计贴近学生实际、学生感兴趣的情境,寓教于乐,给学生感性的体验。

  例如:人教版 Book 1 Unit 4 的课文阅读前的词汇教学。教师呈现给学生一段地震发生时的影片,然后给出一段介绍地震发生时各种现象的短文,让学生体会并猜侧本单元部分生词的含义。

  再如,人教版 Book 2 Unit 4 Using Language,请人制作一段 dodo 与人之间对话的动画,以及人是如何猎杀 dodo 的动画。学生在看完动画之后,都表现出极大的愤慨。于是问学生,如果我们可以穿越时光隧道,回到那个时代,我们怎么来保护它呢?学生们的激情一下子被点燃了,都展开想象的翅膀,提出自己的高招,为写作做了准备。

  五、构建和谐民主的师生关系,课堂活力长久

  教师应有高尚的情操和博大的胸怀。以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情,以人格塑造人格,多表扬,多鼓励,少批评,少打击,努力营造民主、和谐、宽松和自主的学习氛围。只有师生间关系融洽了,学生才会信其道、听其言,课堂教学才会永保活力。

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