职业学校如何选择合作企业
张菲 分享
摘要：在“工学结合、半工半读”职教办学模式下，中等职业学校选择学生顶岗实习的企业非常关键。实习企业的选择直接影响着学生流失率、学校发展和“工学结合、半工半读”职教办学模式的推广。选择优秀合作企业要从企业管理、企业实力、工资待遇等多方面考虑。
关键词：职业学校；顶岗实习；选择；合作企业
“工学结合、半工半读”职教办学模式兴起于上世纪90年代末期。近几年，由于我国经济高速发展，产业结构迅速升级，就业市场的强烈需求引发了职业教育的快速发展。2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》确定了“工学结合、半工半读”为职业教育发展方向。而各职业院校在推行“工学结合、半工半读”职教模式时，有的成功了，有的失败了。2006年，梧州一学校900多学生在开平帛汉电子有限公司实习，实习期满后只有100多学生还留在该公司，学生流失高达800多人，学生流失率超过80%；2006年，柳州一学校200多学生到开平帛汉实习，2007年回到学校读书的学生只有50多人，流失学生150多人，学生流失率超过70%。如此高的学生流失率严重影响了“工学结合、半工半读”职教办学模式的推广。我校于2001年开始开展“工学结合、半工半读”，先后与广东肇庆风华高科集团、东莞嘉龙海杰电子科技有限公司、开平帛汉电子有限公司、江门鹤山雅图仕印刷有限公司、开平威技电器厂等多家企业合作。2005年度，在广东肇庆风华高科集团顶岗实习学生的流失率为17%，在开平威技电器厂顶岗实习学生的流失率为4%左右；2006年度，在开平帛汉电子有限公司顶岗实习学生的流失率为17%，在开平威技电器厂顶岗实习学生的流失率为3%；2007年度，在东莞嘉龙海杰电子科技有限公司顶岗实习学生的流失率为21%；2008年度，在江门鹤山雅图仕印刷有限公司顶岗实习学生的流失率不到1%。以上数据表明，同一所学校的同一批学生在不同企业顶岗实习的流失率相差很大。这说明要成功推广“工学结合、半工半读”职教办学模式，关键在于选择优秀的合作企业。
妥善选择“半工半读”的学生实习企业
中等职业学校为“半工半读”学生寻找实习企业需要考虑很多方面的因素。首先，大类专业必须对口。由于职业学校本身的办学目标就是以就业为导向，而所开设的专业基本上都是就业市场上最热门的需求量最大的专业，如电子类、电工类、机械类等。所以，寻找大类专业对口的合作企业并不是很难。例如，我校电工与制冷专业将学生安排在开平威技电器厂顶岗实习；电子信息技术专业将学生安排在东莞群光电子有限公司顶岗实习；机电设备安装与维修专业将学生安排在广州恒路杰精密制品有限公司顶岗实习。其次，选择合作企业必须考虑地域分布。当前，我国经济最发达的地区主要有长江三角洲、珠江三角洲等，这也是职业学校学生就业市场的依托。所以，在长江三角洲、珠江三角洲等经济发达地区寻找合作企业是必要的。如果职业学校在经济发达地区都有合作企业，都安排有实习学生的话，就能够全面了解当前我国就业市场的变化，为毕业生就业及学校发展提供更准确的参考信息。在长江三角洲、珠江三角洲两大经济圈里，苏州、杭州、温州、珠海、中山、东莞、江门等地更有代表性。当然有人会提出地理距离的问题。其实，距离远早已不是一个问题。四川、云南、贵州等省很多“半工半读”职业学校都是千里迢迢跑到广东来寻找合作企业，尽管管理成本高一点，管理难度大一点。再次，中等职业学校选择合作企业一般应以独资、私人企业为主，尽量避免与一些没有校企合作经验的国有大中型企业或上市公司合作，因为与这些大企业或上市公司合作在操作细节上难度很大，如学生岗位安排、工资结算、学生问题处理等。总之，选择合作企业要把握三个方向：大类专业对口、企业分布地域及企业性质。
全面考核合作企业
2006年，《关于广东省中等职业学校推行工学结合、半工半读的实施意见》指出：“要妥善选择企事业单位，安排学生到生产技术先进，管理严格，经营规范，遵纪守法和社会声誉好的大中型企事业单位顶岗实习。”我们在选择合作企业时要从企业发展前景、企业综合实力、企业文化、企业管理、企业生活环境、工资待遇等几个方面对合作企业进行全面考核评估。我校的做法是：由校外实习领导小组制定出一套选择考核合作企业的量化指标对其进行考核，符合要求的企业再由校长亲自考察后签订为期一年的合作协议，然后安排学生到该企业顶岗实习，实习期满再次对其进行考核，符合要求者与之长期合作。具体考核内容有：（1）学生顶岗实习的工资不低于行业平均水平；（2）企业发展前景较好，企业文化氛围好，相关的文体活动设施齐全；（3）企业管理严格，经营规范；（4）食宿条件较好；（5）生活环境较好，一般为工业园区，远离环境复杂的市区；（6）企业口碑较好，有一定的校企合作经验；（7）学生顶岗实习工资按月结算，不能拖欠；（8）学生顶岗实习从事的工作劳动强度要适当，工作时间每天不得超过10小时，每周必须安排实习学生休息1天，而且在工作过程中能培养、锻炼学生的实操技能；（9）企业管理人员办事效率较高，能重视学生问题的处理；（10）顶岗实习学生对实习企业总体评价满意，学生在工厂工作时流失率不能超过10%。2005年，我校第一次与深圳开达微电机有限公司合作，考核该企业时基本达标。2006年，我校安排了3个班学生共136人到该公司顶岗实习，实习结束后有105人回到学校继续学业，学生流失率高达23%，学生普遍反映该公司工资相对以往过低，社会环境复杂，工作时间长，有时加班到很晚。2006年底，我校果断中止与该企业合作。2004年底，我校安排3个制冷班学生共145人到开平威技电器厂进行为期半年的顶岗实习，实习结束后有140人回到学校上课；2005年底，我校又安排了5个制冷班共257人到该厂顶岗实习，实习结束后有249人回到学校上课；2006年底，我校又安排了6个制冷班共289人到该厂顶岗实习，实习结束后回校人数为282人。合作三年，学生流失率都在5%以下。经再次考核得出结论：（1）学生实习工资普遍较高，学生平均工资稳定在1300元/月左右；（2）劳动强度不大，学生觉得工作比较轻松；（3）工厂地处开平市水口工业园，远离市区，生活环境好；（4）饮食和住宿条件较好，能满足大部分学生的要求；（5）企业管理人员办事效率较高，该厂的领导非常重视和关心学生。如今我校与该企业的合作达到了“三赢”的效果。以上事实说明，学校选择合作企业要有具体的评估考核机制，严格筛选合作企业，不合格者坚决淘汰。这样才能促进“工学结合、半工半读”职教办学模式的发展。
深化合作，打造校企合作典范
校企合作是一个相互选择、相互淘汰以追求合作效益最大化的过程。2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，这给中等职业学校指出了明确的发展方向。探索校企合作持续发展机制，扩展和密切与企业的联系，共同追求全面合作、打造校企合作典范应是中等职业学校今后发展的一个重要目标。2004年，我校与开平威技电器厂开始合作，如今该企业已经成为我校合作企业的典范，校企合作双方都取得了很好的经济效益和社会效益。首先，良好的合作关系解决了工厂招工难的问题，为企业创造了巨大的经济效益。其次，我校实习学生在该企业实习时流失率较低，为我校“工学结合、半工半读”树立了榜样。第三，与该企业的合作，促进了我校制冷和空调设备运用与维修专业的飞速发展，该专业学生人数从2004年的50多人发展到如今的250多人，三年内该专业招生人数增加了四倍多。第四，深化了多方面的合作：（1）该公司已将我校顶岗实习学生作为公司的储备干部培养，提前为学生安排了就业之路。2007～2009的三年间，共有238名制冷和空调设备运用与维修专业毕业生进入该企业工作。（2）支持我校制冷和空调设备运用与维修专业建设，2006年为我校制冷与空调专业实训室提供了6台移动空调、8台冷气机和12个涡旋式压缩机作为教学设备，大大丰富了该实训室器材，满足了校内实训需求。（3）接收我校选派的专业教师顶岗实习，学习工厂先进的生产技术和管理经验。2006年12月至2007年3月，接收我校两位电工制冷专业教师进行为期3个月的顶岗实习。（4）正在研究探讨安排我校专业教师和企业管理人员为在岗人员（包括顶岗实习学生）进行技能培训（全部利用工厂资源）。总之，深化校企合作，打造校企合作典范，可以扩大学校办学影响，促进学校重点专业建设，同时为学生就业提供可靠途径，使学校走向一条良性循环的发展之路。
谨慎、妥善地选择合作企业是中等职业学校开展“工学结合、半工半读”职教办学模式的重要环节。探索校企合作持续发展机制，开展全面合作，实现互利互惠、合作共赢，健全“工学结合、半工半读”各项管理制度，是职业学校努力的方向。
参考文献：
[1]李亚平.中国职业教育实践与探索·中职篇[M].北京：人民教育出版社,2007.
[2]马广，李鸿雁.对工学结合教育模式的探索及思考[J].职教论坛,2007,(11).
[3]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式[J].职教论坛,2006,(9).
[4]温家宝.大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育,2005,(34).
[5]中国职工教育和职工培训协会,国际劳工组织北京局. 校企合作成为技校教学常规模式[J].职业技术教育，2009，(12).
关键词：职业学校；顶岗实习；选择；合作企业
“工学结合、半工半读”职教办学模式兴起于上世纪90年代末期。近几年，由于我国经济高速发展，产业结构迅速升级，就业市场的强烈需求引发了职业教育的快速发展。2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》确定了“工学结合、半工半读”为职业教育发展方向。而各职业院校在推行“工学结合、半工半读”职教模式时，有的成功了，有的失败了。2006年，梧州一学校900多学生在开平帛汉电子有限公司实习，实习期满后只有100多学生还留在该公司，学生流失高达800多人，学生流失率超过80%；2006年，柳州一学校200多学生到开平帛汉实习，2007年回到学校读书的学生只有50多人，流失学生150多人，学生流失率超过70%。如此高的学生流失率严重影响了“工学结合、半工半读”职教办学模式的推广。我校于2001年开始开展“工学结合、半工半读”，先后与广东肇庆风华高科集团、东莞嘉龙海杰电子科技有限公司、开平帛汉电子有限公司、江门鹤山雅图仕印刷有限公司、开平威技电器厂等多家企业合作。2005年度，在广东肇庆风华高科集团顶岗实习学生的流失率为17%，在开平威技电器厂顶岗实习学生的流失率为4%左右；2006年度，在开平帛汉电子有限公司顶岗实习学生的流失率为17%，在开平威技电器厂顶岗实习学生的流失率为3%；2007年度，在东莞嘉龙海杰电子科技有限公司顶岗实习学生的流失率为21%；2008年度，在江门鹤山雅图仕印刷有限公司顶岗实习学生的流失率不到1%。以上数据表明，同一所学校的同一批学生在不同企业顶岗实习的流失率相差很大。这说明要成功推广“工学结合、半工半读”职教办学模式，关键在于选择优秀的合作企业。
妥善选择“半工半读”的学生实习企业
中等职业学校为“半工半读”学生寻找实习企业需要考虑很多方面的因素。首先，大类专业必须对口。由于职业学校本身的办学目标就是以就业为导向，而所开设的专业基本上都是就业市场上最热门的需求量最大的专业，如电子类、电工类、机械类等。所以，寻找大类专业对口的合作企业并不是很难。例如，我校电工与制冷专业将学生安排在开平威技电器厂顶岗实习；电子信息技术专业将学生安排在东莞群光电子有限公司顶岗实习；机电设备安装与维修专业将学生安排在广州恒路杰精密制品有限公司顶岗实习。其次，选择合作企业必须考虑地域分布。当前，我国经济最发达的地区主要有长江三角洲、珠江三角洲等，这也是职业学校学生就业市场的依托。所以，在长江三角洲、珠江三角洲等经济发达地区寻找合作企业是必要的。如果职业学校在经济发达地区都有合作企业，都安排有实习学生的话，就能够全面了解当前我国就业市场的变化，为毕业生就业及学校发展提供更准确的参考信息。在长江三角洲、珠江三角洲两大经济圈里，苏州、杭州、温州、珠海、中山、东莞、江门等地更有代表性。当然有人会提出地理距离的问题。其实，距离远早已不是一个问题。四川、云南、贵州等省很多“半工半读”职业学校都是千里迢迢跑到广东来寻找合作企业，尽管管理成本高一点，管理难度大一点。再次，中等职业学校选择合作企业一般应以独资、私人企业为主，尽量避免与一些没有校企合作经验的国有大中型企业或上市公司合作，因为与这些大企业或上市公司合作在操作细节上难度很大，如学生岗位安排、工资结算、学生问题处理等。总之，选择合作企业要把握三个方向：大类专业对口、企业分布地域及企业性质。
全面考核合作企业
2006年，《关于广东省中等职业学校推行工学结合、半工半读的实施意见》指出：“要妥善选择企事业单位，安排学生到生产技术先进，管理严格，经营规范，遵纪守法和社会声誉好的大中型企事业单位顶岗实习。”我们在选择合作企业时要从企业发展前景、企业综合实力、企业文化、企业管理、企业生活环境、工资待遇等几个方面对合作企业进行全面考核评估。我校的做法是：由校外实习领导小组制定出一套选择考核合作企业的量化指标对其进行考核，符合要求的企业再由校长亲自考察后签订为期一年的合作协议，然后安排学生到该企业顶岗实习，实习期满再次对其进行考核，符合要求者与之长期合作。具体考核内容有：（1）学生顶岗实习的工资不低于行业平均水平；（2）企业发展前景较好，企业文化氛围好，相关的文体活动设施齐全；（3）企业管理严格，经营规范；（4）食宿条件较好；（5）生活环境较好，一般为工业园区，远离环境复杂的市区；（6）企业口碑较好，有一定的校企合作经验；（7）学生顶岗实习工资按月结算，不能拖欠；（8）学生顶岗实习从事的工作劳动强度要适当，工作时间每天不得超过10小时，每周必须安排实习学生休息1天，而且在工作过程中能培养、锻炼学生的实操技能；（9）企业管理人员办事效率较高，能重视学生问题的处理；（10）顶岗实习学生对实习企业总体评价满意，学生在工厂工作时流失率不能超过10%。2005年，我校第一次与深圳开达微电机有限公司合作，考核该企业时基本达标。2006年，我校安排了3个班学生共136人到该公司顶岗实习，实习结束后有105人回到学校继续学业，学生流失率高达23%，学生普遍反映该公司工资相对以往过低，社会环境复杂，工作时间长，有时加班到很晚。2006年底，我校果断中止与该企业合作。2004年底，我校安排3个制冷班学生共145人到开平威技电器厂进行为期半年的顶岗实习，实习结束后有140人回到学校上课；2005年底，我校又安排了5个制冷班共257人到该厂顶岗实习，实习结束后有249人回到学校上课；2006年底，我校又安排了6个制冷班共289人到该厂顶岗实习，实习结束后回校人数为282人。合作三年，学生流失率都在5%以下。经再次考核得出结论：（1）学生实习工资普遍较高，学生平均工资稳定在1300元/月左右；（2）劳动强度不大，学生觉得工作比较轻松；（3）工厂地处开平市水口工业园，远离市区，生活环境好；（4）饮食和住宿条件较好，能满足大部分学生的要求；（5）企业管理人员办事效率较高，该厂的领导非常重视和关心学生。如今我校与该企业的合作达到了“三赢”的效果。以上事实说明，学校选择合作企业要有具体的评估考核机制，严格筛选合作企业，不合格者坚决淘汰。这样才能促进“工学结合、半工半读”职教办学模式的发展。
深化合作，打造校企合作典范
校企合作是一个相互选择、相互淘汰以追求合作效益最大化的过程。2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，这给中等职业学校指出了明确的发展方向。探索校企合作持续发展机制，扩展和密切与企业的联系，共同追求全面合作、打造校企合作典范应是中等职业学校今后发展的一个重要目标。2004年，我校与开平威技电器厂开始合作，如今该企业已经成为我校合作企业的典范，校企合作双方都取得了很好的经济效益和社会效益。首先，良好的合作关系解决了工厂招工难的问题，为企业创造了巨大的经济效益。其次，我校实习学生在该企业实习时流失率较低，为我校“工学结合、半工半读”树立了榜样。第三，与该企业的合作，促进了我校制冷和空调设备运用与维修专业的飞速发展，该专业学生人数从2004年的50多人发展到如今的250多人，三年内该专业招生人数增加了四倍多。第四，深化了多方面的合作：（1）该公司已将我校顶岗实习学生作为公司的储备干部培养，提前为学生安排了就业之路。2007～2009的三年间，共有238名制冷和空调设备运用与维修专业毕业生进入该企业工作。（2）支持我校制冷和空调设备运用与维修专业建设，2006年为我校制冷与空调专业实训室提供了6台移动空调、8台冷气机和12个涡旋式压缩机作为教学设备，大大丰富了该实训室器材，满足了校内实训需求。（3）接收我校选派的专业教师顶岗实习，学习工厂先进的生产技术和管理经验。2006年12月至2007年3月，接收我校两位电工制冷专业教师进行为期3个月的顶岗实习。（4）正在研究探讨安排我校专业教师和企业管理人员为在岗人员（包括顶岗实习学生）进行技能培训（全部利用工厂资源）。总之，深化校企合作，打造校企合作典范，可以扩大学校办学影响，促进学校重点专业建设，同时为学生就业提供可靠途径，使学校走向一条良性循环的发展之路。
谨慎、妥善地选择合作企业是中等职业学校开展“工学结合、半工半读”职教办学模式的重要环节。探索校企合作持续发展机制，开展全面合作，实现互利互惠、合作共赢，健全“工学结合、半工半读”各项管理制度，是职业学校努力的方向。
参考文献：
[1]李亚平.中国职业教育实践与探索·中职篇[M].北京：人民教育出版社,2007.
[2]马广，李鸿雁.对工学结合教育模式的探索及思考[J].职教论坛,2007,(11).
[3]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式[J].职教论坛,2006,(9).
[4]温家宝.大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育,2005,(34).
[5]中国职工教育和职工培训协会,国际劳工组织北京局. 校企合作成为技校教学常规模式[J].职业技术教育，2009，(12).
