用爱心和智慧播洒阳光
任海霞分享
班主任是班级的直接管理者，学校教育教学能否圆满完成与班主任工作有着直接的关系。笔者从事班主任工作二十余年，深深地感到只有发自内心的对学生的关爱才是做好班主任工作的关键。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”同样，没有爱，班主任的班级管理就无从谈起。现在，我将自己班主任工作的一些经验心得与各位教育同仁共勉。
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。
每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，我和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受成长和快乐。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
四、重视主题班会与主题队会的开展
我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
五、注重激励，让学生榜上有旗脚下有路
结合当代中学生思维前卫的心理特点，对班级管理，除常规做法外，受流行歌曲排行榜的启发，我还尝试着对学生进行“红旗排行榜”式的管理机制。具体操作如下：
首先，让学生榜上有名，但不分先后。将全班学生的名单排列在一张如挂历大小的白纸上，贴在教室的一角。排名时随意排列（或按座次表排名），不论成绩。
其次，让学生名后有旗，旗在手中。每位学生的名字后面都余留同样多的空白，用来贴红旗。红旗由班主任负责奖发，但争取红旗的主动权掌握在学生手里。上课能积极回答老师提出的问题或回答问题时有自己独特的见解和认识，按时认真完成老师布置的作业，平日关心班集体，能自觉维护集体荣誉，热心帮助他人等，均有权利得到一面红旗。期末评比，谁的红旗多，谁就有资格成为“优秀少年”“文明学生”或“三好学生”。
再次，管理灵活机动，能升能降。学生在课内外，校内为可尽情尽能尽力地表现自己，用自己的实际行动去争取红旗，也就是为拥有红旗去创造更多的条件，但争取到的红旗并非“旱涝保收”。它可以降下来，即班主任从学生的名字后面的红旗中撕下一面。老师布置的作业未完成；欺负、辱骂同学等，都可以成为降旗的直接原因。关于降旗，结合《中学生日常行为规范》，要做出明确规定，使之量化，做到有量可依。比如每周迟到三次降一面红旗，与同学打一次架降一面红旗。进步、退步，直观而形象地在榜上表现出来。课下，站在红旗榜前看谁的红旗多成为一道不褪色的风景线，“我要超过”的决心在看榜时悄然而生。这样，自觉学习、自我约束、自我管理的积极性就调动起来，争上游的班风渐渐形成。
总之，只要我们肯俯下身子，一心为了学生，倾情注爱，用爱心与智慧去耕耘，那班级明媚的春天还会遥远吗？
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。
每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，我和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受成长和快乐。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
四、重视主题班会与主题队会的开展
我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
五、注重激励，让学生榜上有旗脚下有路
结合当代中学生思维前卫的心理特点，对班级管理，除常规做法外，受流行歌曲排行榜的启发，我还尝试着对学生进行“红旗排行榜”式的管理机制。具体操作如下：
首先，让学生榜上有名，但不分先后。将全班学生的名单排列在一张如挂历大小的白纸上，贴在教室的一角。排名时随意排列（或按座次表排名），不论成绩。
其次，让学生名后有旗，旗在手中。每位学生的名字后面都余留同样多的空白，用来贴红旗。红旗由班主任负责奖发，但争取红旗的主动权掌握在学生手里。上课能积极回答老师提出的问题或回答问题时有自己独特的见解和认识，按时认真完成老师布置的作业，平日关心班集体，能自觉维护集体荣誉，热心帮助他人等，均有权利得到一面红旗。期末评比，谁的红旗多，谁就有资格成为“优秀少年”“文明学生”或“三好学生”。
再次，管理灵活机动，能升能降。学生在课内外，校内为可尽情尽能尽力地表现自己，用自己的实际行动去争取红旗，也就是为拥有红旗去创造更多的条件，但争取到的红旗并非“旱涝保收”。它可以降下来，即班主任从学生的名字后面的红旗中撕下一面。老师布置的作业未完成；欺负、辱骂同学等，都可以成为降旗的直接原因。关于降旗，结合《中学生日常行为规范》，要做出明确规定，使之量化，做到有量可依。比如每周迟到三次降一面红旗，与同学打一次架降一面红旗。进步、退步，直观而形象地在榜上表现出来。课下，站在红旗榜前看谁的红旗多成为一道不褪色的风景线，“我要超过”的决心在看榜时悄然而生。这样，自觉学习、自我约束、自我管理的积极性就调动起来，争上游的班风渐渐形成。
总之，只要我们肯俯下身子，一心为了学生，倾情注爱，用爱心与智慧去耕耘，那班级明媚的春天还会遥远吗？
