家校结合共育生态教育
若木分享
2010年秋季学期，是我教学生涯中的又一次挑战：教了十几年高年级的我一下子站在一年级小朋友面前与他们共同学习、生活。孩子的率真让我也回到了童年，享受着童言、童事、童趣……
一天中午，组织孩子们整队放学时，我突然发现整齐的队伍中出现了极不和谐的一幕：小鹏走路时两脚外摆像在滑旱冰。走近一看，令我忍俊不禁：小鹏的鞋带全散了，像四条可爱的黄蛇在舞动。“小鹏，鞋带散了我们暂时可以离开队伍到旁边系鞋带，完成后立即归队。”“老师，我不会系呀！”望着他那无奈的双眸，我一时无语。“小鹏，你过来，老师帮你。”我蹲下帮他扎上漂亮的蝴蝶扣。“谢谢老师！”他如春风般归队了。回到办公室我就纳闷：一个七、八岁的小孩子竟然连鞋带都不会系。想想儿时的我们已会帮父母做很多事了，真是搞不懂。更令人喷饭的是下午到班上一问：“会系鞋带的站起来。”大家都在东张西望寻找明星，就是没人站起来。唉！大家都不会！我失望极了，在与孩子们聊天的过程中，得知孩子们的自理能力几近于零。
既然大家都不会，家长又不给他们机会，那就何不来场比赛，以赛促学呢？要知道家长对于学校里组织的各项比赛关注度是极高的。晚上，我结合十月份教育月主题制定了“祖国发展我成长”挑战赛方案。
第二天的晨会课上，我与孩子们作了如下交流：“同学们，你们脚上的那双鞋对你有过哪些帮助？”学生议论纷纷，列举种种。“既然鞋子帮助了我们这么多，那么鞋子有困难你会不会帮它呢？”“会！”“现在鞋带散了，你愿不愿帮它系好呢？”“愿意！”“可是你又不会系，怎么办？”“学！”“好，老师给你们一周的时间去学习。下周班会课上，八个小组比一比、赛一赛，看谁系得快！”孩子们闻此言群情激动。课后，我通过校信通平台将我的设想与家长们进行了交流，得到了他们的支持。
一周以后，比赛如期举行。孩子们展示的不仅仅是娴熟的技法，更展示了他们的自信。望着他们额头上的“大拇指”朱砂印，我醉了，醉在他们甜蜜的笑容里。临近下课，我神秘地对大家说：“同学们，月底，学校将举行一次全校性的挑战赛，我们大家都要参加，从开始到最后一个完成的同学为结束，又好又快的班级获胜。大家有没有信心参加？”“有！”“这次大赛，除了系鞋带之外，还有穿衬衣、整书包等等，有没有信心为班级争光？”“有！”“那就赶快准备吧！”
晚上，我又与家长作了进一步的交流。从此以后，每天晨会我都与各小组了解他们的进展情况。大赛前夕，我组织孩子们在班级内搞了一次小组赛。从系鞋带到穿衬衣再到整书包，每一个环节都那么投入，每一个动作都是那么老练，我真有点不敢相信。
当他们背着书包跑到终点时，名次对我们来说已不再重要，四十七只小鸟在“成功”的森林里尽情言欢。
决赛那天，我们赢了！我奖给他们每人两块奶糖，其实他们的心比糖还甜。活动到此本可结束，但我总觉得有什么缺失，是什么呢？对，是引领！月底总结会上（班会），我设置了这样一个环节：“同学们，一个月过去了，在这个月里，我们学会了很多很多，祖国妈妈很想知道，你们愿不愿意将自己学到的本领悄悄告诉她呢？”此时，歌唱祖国的乐曲声响起。
“祖国妈妈，我会系鞋带啦！”
“祖国妈妈，我会帮爸爸妈妈系鞋带啦！”
“祖国妈妈，我只告诉你一个人，我不再要家里人帮我穿衣服啦！”
“祖国妈妈，我会洗碗啦！”
“祖国妈妈，我还会学到了很多本领！”
……
孩子的表情亦严肃亦神秘亦快乐亦自豪，一切的一切都在传递这样一个信息：让祖国妈妈高兴。
“同学们，我们可以将自己告诉祖国妈妈的话用笔写在纸上，写好后放进成长记录袋。以后如果又学会了新本领，别忘了写下来告诉祖国妈妈，她会在睡觉的时候来看你的成长记录袋的。”
从此以后，整个一年级的小朋友一下子在享受成功中成长了许多许多，自理、自立、自律的比学赶帮的氛围空前浓厚，令我们的家长刮目相看。
反思：
德育活动不能为活动而活动，比赛只不过是一个载体。本次活动全员参与，既发展了全体学生的能力，又极大地培养了学生的集体荣誉感及团结合作意识。整个活动过程始终将所有学生作为教育引导的对象，每个孩子在活动中都收获了成功，在成功中得到了成长。教育活动不是精英的展现场，不是他们的专属领地。教育活动是要面向全体的，让每个孩子都享受成功。这一活动让我清醒地认识到德育工作要始终为孩子的精神世界服务。活动要取得好的效果，离不开家庭的配合。要知道，德育活动不仅仅是学校的事，它需要家庭、社会鼎力相助，仅仅只有学校教育的教育是遗憾的教育、畸形的教育。育人应是社会化的，每一次的活动都应该积极主动联系家庭、社区，使教育形成合力，不能让5+2=0的悲剧在现代教育体系中上演。然而在现实生活中多数家长只重视孩子的智力教育，望子成龙心切，只要文化成绩好，其他的不用过问，就是天塌下来也不用管。家长们，放开你那双善良的手吧，我们的幼苗需要风雨的洗礼，让我们家校结合，共育孩子成长的生态环境！
一天中午，组织孩子们整队放学时，我突然发现整齐的队伍中出现了极不和谐的一幕：小鹏走路时两脚外摆像在滑旱冰。走近一看，令我忍俊不禁：小鹏的鞋带全散了，像四条可爱的黄蛇在舞动。“小鹏，鞋带散了我们暂时可以离开队伍到旁边系鞋带，完成后立即归队。”“老师，我不会系呀！”望着他那无奈的双眸，我一时无语。“小鹏，你过来，老师帮你。”我蹲下帮他扎上漂亮的蝴蝶扣。“谢谢老师！”他如春风般归队了。回到办公室我就纳闷：一个七、八岁的小孩子竟然连鞋带都不会系。想想儿时的我们已会帮父母做很多事了，真是搞不懂。更令人喷饭的是下午到班上一问：“会系鞋带的站起来。”大家都在东张西望寻找明星，就是没人站起来。唉！大家都不会！我失望极了，在与孩子们聊天的过程中，得知孩子们的自理能力几近于零。
既然大家都不会，家长又不给他们机会，那就何不来场比赛，以赛促学呢？要知道家长对于学校里组织的各项比赛关注度是极高的。晚上，我结合十月份教育月主题制定了“祖国发展我成长”挑战赛方案。
第二天的晨会课上，我与孩子们作了如下交流：“同学们，你们脚上的那双鞋对你有过哪些帮助？”学生议论纷纷，列举种种。“既然鞋子帮助了我们这么多，那么鞋子有困难你会不会帮它呢？”“会！”“现在鞋带散了，你愿不愿帮它系好呢？”“愿意！”“可是你又不会系，怎么办？”“学！”“好，老师给你们一周的时间去学习。下周班会课上，八个小组比一比、赛一赛，看谁系得快！”孩子们闻此言群情激动。课后，我通过校信通平台将我的设想与家长们进行了交流，得到了他们的支持。
一周以后，比赛如期举行。孩子们展示的不仅仅是娴熟的技法，更展示了他们的自信。望着他们额头上的“大拇指”朱砂印，我醉了，醉在他们甜蜜的笑容里。临近下课，我神秘地对大家说：“同学们，月底，学校将举行一次全校性的挑战赛，我们大家都要参加，从开始到最后一个完成的同学为结束，又好又快的班级获胜。大家有没有信心参加？”“有！”“这次大赛，除了系鞋带之外，还有穿衬衣、整书包等等，有没有信心为班级争光？”“有！”“那就赶快准备吧！”
晚上，我又与家长作了进一步的交流。从此以后，每天晨会我都与各小组了解他们的进展情况。大赛前夕，我组织孩子们在班级内搞了一次小组赛。从系鞋带到穿衬衣再到整书包，每一个环节都那么投入，每一个动作都是那么老练，我真有点不敢相信。
当他们背着书包跑到终点时，名次对我们来说已不再重要，四十七只小鸟在“成功”的森林里尽情言欢。
决赛那天，我们赢了！我奖给他们每人两块奶糖，其实他们的心比糖还甜。活动到此本可结束，但我总觉得有什么缺失，是什么呢？对，是引领！月底总结会上（班会），我设置了这样一个环节：“同学们，一个月过去了，在这个月里，我们学会了很多很多，祖国妈妈很想知道，你们愿不愿意将自己学到的本领悄悄告诉她呢？”此时，歌唱祖国的乐曲声响起。
“祖国妈妈，我会系鞋带啦！”
“祖国妈妈，我会帮爸爸妈妈系鞋带啦！”
“祖国妈妈，我只告诉你一个人，我不再要家里人帮我穿衣服啦！”
“祖国妈妈，我会洗碗啦！”
“祖国妈妈，我还会学到了很多本领！”
……
孩子的表情亦严肃亦神秘亦快乐亦自豪，一切的一切都在传递这样一个信息：让祖国妈妈高兴。
“同学们，我们可以将自己告诉祖国妈妈的话用笔写在纸上，写好后放进成长记录袋。以后如果又学会了新本领，别忘了写下来告诉祖国妈妈，她会在睡觉的时候来看你的成长记录袋的。”
从此以后，整个一年级的小朋友一下子在享受成功中成长了许多许多，自理、自立、自律的比学赶帮的氛围空前浓厚，令我们的家长刮目相看。
反思：
德育活动不能为活动而活动，比赛只不过是一个载体。本次活动全员参与，既发展了全体学生的能力，又极大地培养了学生的集体荣誉感及团结合作意识。整个活动过程始终将所有学生作为教育引导的对象，每个孩子在活动中都收获了成功，在成功中得到了成长。教育活动不是精英的展现场，不是他们的专属领地。教育活动是要面向全体的，让每个孩子都享受成功。这一活动让我清醒地认识到德育工作要始终为孩子的精神世界服务。活动要取得好的效果，离不开家庭的配合。要知道，德育活动不仅仅是学校的事，它需要家庭、社会鼎力相助，仅仅只有学校教育的教育是遗憾的教育、畸形的教育。育人应是社会化的，每一次的活动都应该积极主动联系家庭、社区，使教育形成合力，不能让5+2=0的悲剧在现代教育体系中上演。然而在现实生活中多数家长只重视孩子的智力教育，望子成龙心切，只要文化成绩好，其他的不用过问，就是天塌下来也不用管。家长们，放开你那双善良的手吧，我们的幼苗需要风雨的洗礼，让我们家校结合，共育孩子成长的生态环境！
