和谐教育之我见
相燕分享
摘 要：和谐是一种境界，是中华民族传统文化精神的精髓，和谐是一种美。在中国传统文化中，“和”有多重含义，即协调、融洽、匹配。如孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”，他认为只要内部和谐，大家同心同德，就能战胜一切。荀子提出“和则一，一则多”，他认为，若人们和谐相处，就能增大力量。孔子则提出“和而不同”，他认为“和”就是协调和统一各种差异。和谐教育理解为认识自我与自我表现结合起来的教育,即帮助学生发现自己的天赋,并找到某种表现自己的活动领域,在勤恳工作和与他人相互合作中,培养出“道德高尚、精神丰富和体魄健全的人”。
关键词：和谐教育 协调 意义
实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。实现教育和谐，自然也就成了每一个教育工作者孜孜以求的教育理想。在日常教育教学中，经过一段时间的探讨和思考，下面就“和谐教育”谈一点自己的粗浅看法。
和谐教育是学校教育、家庭教育和社会教育共同完成的，学校、家庭以及社会的密切配合是构建和谐教育的关键所在。因此，做好和谐教育这项工作，作为教育管理者，我们就要充分重视如何构建和谐的领导班子、干群之间、师生之间、生生之间以及家校之间的关系。
一、领导班子之间和谐关系的构建
构建学校和谐的领导班子，是构建和谐教育的基础。学校的领导班子是学校的领导核心，因此，领导班子关系是否和谐，直接关系到领导班子的凝聚力，关系到学校的发展、进步和稳定，更进一步地说，关系到党和国家重大战略的实施是否完备、教育方针能否落实。构建和谐的领导班子，首先应加强思想道德方面的建设，领导班子是不是和谐，从很大程度上说与班子成员有没有一致的思想基础、有没有良好的政治品质、有没有共同的信念是分不开的，所以加强领导班子的思想道德建设就成为关键所在了。其次，加强能力、组织以及机制的建设也是必要的。合理的分配是领导班子能更好地发挥集体领导以及个人分工负责，从而使学校工作保持良好运行的基本条件。所以，不断提高领导班子的整合力和战斗力，就需要不断地优化领导班子的结构，从而更好地实施和谐教育。
二、关于干群之间和谐关系的构建
和谐的干群关系的构建是实施和谐教育、构建和谐校园的重要方面之一。而构建和谐的干群关系需要学校领导和教师共同努力。
一方面，学校领导要明确，领导与教师的关系是相互平等的，所以应该互相尊重、互相理解，作为校领导，应该时时处处表现出对教师的理解和尊重，常怀教师心态，即领导也是教师，并且是责任意识更强的教师，真正放下了架子；另一方面，教师的领导意识，不是要让老师们都当上几天领导，而是要让教师具有参与学校管理的主人翁意识，在要求领导理解和宽容自己的同时，也能理解和宽容领导。这样教师就少了些个人张扬，多了一些奉献精神，少了一些为己为利，多了一些为校为公，由纪律变自律，学会了换位思考；这样就会使干群关系更加和谐，营造出一种和谐的氛围，同时增强教师集体的战斗力以及整个学校的凝聚力。
三、关于师生之间和谐关系的构建
构建和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”师生间的关系决定着学校的面貌，所以和谐的师生关系不仅有利于学生创造性地、积极地发挥自己的能力，而且能使教学中师生相互交流、密切合作，确保教育教学有效地进行。形成和谐的师生关系，需要师生之间能够相互交流彼此的情感，分享彼此的思考和认识，真正地实现教学相长，达到共同提高的目的。和谐的师生关系，也代表着师生之间平等友好的相处，彼此之间互相尊重、互相理解。教师在与学生交往中能够宽容平等地对待学生，学生在与教师交流的过程中能更好地理解老师，这样就会建立一种相互理解、相互尊重、相互信任、和谐共处的良好的师生关系。
四、关于生生之间和谐关系的构建
和谐教育的实施，离不开学生的参与，而学生与学生之间和谐关系的构建也就显得尤为重要了。在同学之间应建立起互相理解、互相尊重、平等互助的同学人际关系。每个学生的成长经历、生活的环境以及爱好不同，每个人的性格也就不同，如果不加以正确引导，相互之间就很容易产生摩擦，破坏彼此之间的关系。所以，应教育学生正确处理自己与同学之间的关系，彼此相互关心、相互帮助，学习上取长补短、共同进步。同时，学生与学生之间应加强合作，从而建立一种亲如兄弟姐妹的和谐的生生关系。
五、关于家校之间和谐关系的构建
在教育中，学校的教育处于主导地位，而家庭教育是学校教育的重要补充，两者之间只有互相支持、互相合作，建立和谐融洽的关系，才有可能达到最佳的教育效果。但是，在家长和学校相互联系的过程中，还是存在家长和教师在认识上的偏差，家校双方矛盾和对立的情况也时有发生。其实，家长和学校都有一个共同的目标，那就是培养学生养成良好的习惯和修养。这样看来，家长和学校的矛盾也就是完全可以避免和化解的了。这就需要家长和学校双方共同的努力。
总之，践行和谐教育是我们教育者的天职和愿景。我认为和谐教育各分支之间既相互独立，又有着密切关联。“平安教育”是基础，“和谐教育”是“幸福教育”的核心，各种关系都“和谐”了，社会“平安”自然有了保障；人人都感到“和谐”了，大家的幸福指数自然就提高了。
关键词：和谐教育 协调 意义
实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。实现教育和谐，自然也就成了每一个教育工作者孜孜以求的教育理想。在日常教育教学中，经过一段时间的探讨和思考，下面就“和谐教育”谈一点自己的粗浅看法。
和谐教育是学校教育、家庭教育和社会教育共同完成的，学校、家庭以及社会的密切配合是构建和谐教育的关键所在。因此，做好和谐教育这项工作，作为教育管理者，我们就要充分重视如何构建和谐的领导班子、干群之间、师生之间、生生之间以及家校之间的关系。
一、领导班子之间和谐关系的构建
构建学校和谐的领导班子，是构建和谐教育的基础。学校的领导班子是学校的领导核心，因此，领导班子关系是否和谐，直接关系到领导班子的凝聚力，关系到学校的发展、进步和稳定，更进一步地说，关系到党和国家重大战略的实施是否完备、教育方针能否落实。构建和谐的领导班子，首先应加强思想道德方面的建设，领导班子是不是和谐，从很大程度上说与班子成员有没有一致的思想基础、有没有良好的政治品质、有没有共同的信念是分不开的，所以加强领导班子的思想道德建设就成为关键所在了。其次，加强能力、组织以及机制的建设也是必要的。合理的分配是领导班子能更好地发挥集体领导以及个人分工负责，从而使学校工作保持良好运行的基本条件。所以，不断提高领导班子的整合力和战斗力，就需要不断地优化领导班子的结构，从而更好地实施和谐教育。
二、关于干群之间和谐关系的构建
和谐的干群关系的构建是实施和谐教育、构建和谐校园的重要方面之一。而构建和谐的干群关系需要学校领导和教师共同努力。
一方面，学校领导要明确，领导与教师的关系是相互平等的，所以应该互相尊重、互相理解，作为校领导，应该时时处处表现出对教师的理解和尊重，常怀教师心态，即领导也是教师，并且是责任意识更强的教师，真正放下了架子；另一方面，教师的领导意识，不是要让老师们都当上几天领导，而是要让教师具有参与学校管理的主人翁意识，在要求领导理解和宽容自己的同时，也能理解和宽容领导。这样教师就少了些个人张扬，多了一些奉献精神，少了一些为己为利，多了一些为校为公，由纪律变自律，学会了换位思考；这样就会使干群关系更加和谐，营造出一种和谐的氛围，同时增强教师集体的战斗力以及整个学校的凝聚力。
三、关于师生之间和谐关系的构建
构建和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”师生间的关系决定着学校的面貌，所以和谐的师生关系不仅有利于学生创造性地、积极地发挥自己的能力，而且能使教学中师生相互交流、密切合作，确保教育教学有效地进行。形成和谐的师生关系，需要师生之间能够相互交流彼此的情感，分享彼此的思考和认识，真正地实现教学相长，达到共同提高的目的。和谐的师生关系，也代表着师生之间平等友好的相处，彼此之间互相尊重、互相理解。教师在与学生交往中能够宽容平等地对待学生，学生在与教师交流的过程中能更好地理解老师，这样就会建立一种相互理解、相互尊重、相互信任、和谐共处的良好的师生关系。
四、关于生生之间和谐关系的构建
和谐教育的实施，离不开学生的参与，而学生与学生之间和谐关系的构建也就显得尤为重要了。在同学之间应建立起互相理解、互相尊重、平等互助的同学人际关系。每个学生的成长经历、生活的环境以及爱好不同，每个人的性格也就不同，如果不加以正确引导，相互之间就很容易产生摩擦，破坏彼此之间的关系。所以，应教育学生正确处理自己与同学之间的关系，彼此相互关心、相互帮助，学习上取长补短、共同进步。同时，学生与学生之间应加强合作，从而建立一种亲如兄弟姐妹的和谐的生生关系。
五、关于家校之间和谐关系的构建
在教育中，学校的教育处于主导地位，而家庭教育是学校教育的重要补充，两者之间只有互相支持、互相合作，建立和谐融洽的关系，才有可能达到最佳的教育效果。但是，在家长和学校相互联系的过程中，还是存在家长和教师在认识上的偏差，家校双方矛盾和对立的情况也时有发生。其实，家长和学校都有一个共同的目标，那就是培养学生养成良好的习惯和修养。这样看来，家长和学校的矛盾也就是完全可以避免和化解的了。这就需要家长和学校双方共同的努力。
总之，践行和谐教育是我们教育者的天职和愿景。我认为和谐教育各分支之间既相互独立，又有着密切关联。“平安教育”是基础，“和谐教育”是“幸福教育”的核心，各种关系都“和谐”了，社会“平安”自然有了保障；人人都感到“和谐”了，大家的幸福指数自然就提高了。
