“万世师表”——孔子的教育思想
蒋艳红分享
一、孔子及其生平
孔子，名丘，春秋时期鲁国人，中国历史上著名的大思想家、哲学家和教育家，被后人奉为“圣人”。孔子作为一个历史上著名的大教育家，对中国两千年的教育和文化发展产生了不可估量的影响。孔子首先创办私学，改变了以前“学在官府”的局面。孔子开启了中国教育平民化的先河，这无疑是一种极为进步和民主的教育思想。
二、孔子的教育目的
孔子教育的基本目的就是教人如何“求仁”，即追求自身道德的终极完善。孔子认为学习要有正确的态度，他一生勤奋学习，积累了渊博的知识，是后世学者的典范。无论自身还是要求学生都要做到“学而不厌”，“敏以求之”，“知之为知之，不知为不知”，从孜孜不倦的学习中感受乐趣，提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的精神。他主张通过学习来认识生命的意义，端正人生的态度，成就伟大的人格。
子夏说“学而优则仕”，从理论上概括了孔子教育目的的另一个重要方面。
“学而优则仕”和孔子倡导的“举贤才”是一致的，确定了培养统治人才这一教育目的，在教育史上具有重要的意义。把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，有利于推行贤人政治，改良社会政治，它反映了封建制兴起时的社会需要，反对不学而仕的世袭制，为平民开拓了从政的道路，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量。
三、 教学方法
孔子作为一位伟大的教育家，在其一生出色的教学过程中总结出一套灵活多样而又行之有效的教学方法。这些教学方法不仅在过去而且在当今都具有十分重要的启发意义，是孔子教育思想中最精华的部分。
1.学思结合。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学”就是要占有知识材料，“思”就是对看到的知识材料进行分析思考。孔子认为，要使一个人成才，就必须通过培养，使他既善于占有资料又勤于对资料进行独立的思考，唯有如此，才能从根本上教好学生。
2.因材施教。
教学活动不同于一般的生产活动，它的教育对象是各个不同的有着独立意识的活生生的个体，这就决定了教学活动中不能用同一种方式、方法同时教育好所有的受教育者。孔子很早就注意到了这一点，并创造性地施行了因材施教的教学方法。
3.善于启发，循循善诱。
孔子是中国古代第一个采用启发式教学方法的教育家。孔子主张：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”下面再看孔子的启发式教学，它只有八个字：“不愤不启，不悱不发。”即由教师或学生自己提出问题，由学生自己去思考，等到学生处于“愤”的心理状态，即遇到思维过程中的第一种矛盾而又无法解决时，教师才去点拨一下；然后又让学生自己继续去认真思考，等到学生进入“悱”的心理状态，即遇到思维过程中的第二种矛盾且无法解决时，教师再点拨一下，从而使学生柳暗花明、豁然开朗。
4.教学相长。
教学相长最重要的是老师要勇于放下架子，面对自己的不足，勇于承认不足，敢于向比自己强的人学习，并把学来的知识应用到以后的教学中去。实际上，“诲人不倦”是要以“学而不厌”为基础。另外，更为难能可贵的是“教学相长”的教学方法中体现的师生平等观，对今天的教育教学仍有直接的指导意义。
四、传承孔子的教育方法，创新现代教师教育的理念
目前正处在新课程改革时期，作为教师，我们更需要好好研读孔子的教育思想，指导自身教学水平和艺术的提高。我相信站在巨人的肩膀上我们将会看得更远。以下是我在整理和分析了孔子的教育思想之后，个人教育观念方面的一点领悟。
孔子的这种思想以学生为中心，发挥学生的主动性和积极性，教师只是起促进指导的作用，这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，培养学生独立学习和思考的能力，对改变当前教育中“机械式的学习”、“满堂灌输的思想”、“填鸭式的教育模式”、“死记硬背的学习方法”等，都有很大的促进作用，值得我们深思。
孔子的这种思想，换成现在的话说，就是要求教师在教学中切实做到全过程放手让学生自主学习、探究学习、合作学习，在学习中最大限度、最为准确地暴露学生存在的问题，真正变“课堂”为“学堂”，变“教室”为“学室”，做到“我的课堂我主宰”，变“教师”为“导师”。
去年，我们学校领导派教师分别去洋思中学和杜郎口中学学习考察。在洋思的课堂上，我们学到了“先学——后教——引导”，三步环环相扣、相辅相成，使学生不断地由走进书本而走出书本、由“不知”到“知”、由“不会”到“会”，最终达成“三维目标”，使学习成了快乐的生存方式。在杜郎口我们学到了“预习——展示——反馈”，教师首先教会学生如何预习、预习什么，指导学生自我学习探究；然后小组成员和小组之间互相交流、取长补短；最后将不能解决的问题提出，教师点拨讲解。课堂的时间分配也打破常规，学生是课堂活动的主体，学生时间是三十分钟，教师只是引导点拨重难点，时间是十五分钟。以上这两个成功的教育模式，其遵循的原理仍然来源于孔子的启发式教育思想。
今天，我们要搞好我们的工作和国家的教育事业，在继承和发展孔子教育思想的基础上，要继续创新适合本地区学情的课堂教学模式。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
孔子，名丘，春秋时期鲁国人，中国历史上著名的大思想家、哲学家和教育家，被后人奉为“圣人”。孔子作为一个历史上著名的大教育家，对中国两千年的教育和文化发展产生了不可估量的影响。孔子首先创办私学，改变了以前“学在官府”的局面。孔子开启了中国教育平民化的先河，这无疑是一种极为进步和民主的教育思想。
二、孔子的教育目的
孔子教育的基本目的就是教人如何“求仁”，即追求自身道德的终极完善。孔子认为学习要有正确的态度，他一生勤奋学习，积累了渊博的知识，是后世学者的典范。无论自身还是要求学生都要做到“学而不厌”，“敏以求之”，“知之为知之，不知为不知”，从孜孜不倦的学习中感受乐趣，提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的精神。他主张通过学习来认识生命的意义，端正人生的态度，成就伟大的人格。
子夏说“学而优则仕”，从理论上概括了孔子教育目的的另一个重要方面。
“学而优则仕”和孔子倡导的“举贤才”是一致的，确定了培养统治人才这一教育目的，在教育史上具有重要的意义。把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，有利于推行贤人政治，改良社会政治，它反映了封建制兴起时的社会需要，反对不学而仕的世袭制，为平民开拓了从政的道路，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量。
三、 教学方法
孔子作为一位伟大的教育家，在其一生出色的教学过程中总结出一套灵活多样而又行之有效的教学方法。这些教学方法不仅在过去而且在当今都具有十分重要的启发意义，是孔子教育思想中最精华的部分。
1.学思结合。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学”就是要占有知识材料，“思”就是对看到的知识材料进行分析思考。孔子认为，要使一个人成才，就必须通过培养，使他既善于占有资料又勤于对资料进行独立的思考，唯有如此，才能从根本上教好学生。
2.因材施教。
教学活动不同于一般的生产活动，它的教育对象是各个不同的有着独立意识的活生生的个体，这就决定了教学活动中不能用同一种方式、方法同时教育好所有的受教育者。孔子很早就注意到了这一点，并创造性地施行了因材施教的教学方法。
3.善于启发，循循善诱。
孔子是中国古代第一个采用启发式教学方法的教育家。孔子主张：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”下面再看孔子的启发式教学，它只有八个字：“不愤不启，不悱不发。”即由教师或学生自己提出问题，由学生自己去思考，等到学生处于“愤”的心理状态，即遇到思维过程中的第一种矛盾而又无法解决时，教师才去点拨一下；然后又让学生自己继续去认真思考，等到学生进入“悱”的心理状态，即遇到思维过程中的第二种矛盾且无法解决时，教师再点拨一下，从而使学生柳暗花明、豁然开朗。
4.教学相长。
教学相长最重要的是老师要勇于放下架子，面对自己的不足，勇于承认不足，敢于向比自己强的人学习，并把学来的知识应用到以后的教学中去。实际上，“诲人不倦”是要以“学而不厌”为基础。另外，更为难能可贵的是“教学相长”的教学方法中体现的师生平等观，对今天的教育教学仍有直接的指导意义。
四、传承孔子的教育方法，创新现代教师教育的理念
目前正处在新课程改革时期，作为教师，我们更需要好好研读孔子的教育思想，指导自身教学水平和艺术的提高。我相信站在巨人的肩膀上我们将会看得更远。以下是我在整理和分析了孔子的教育思想之后，个人教育观念方面的一点领悟。
孔子的这种思想以学生为中心，发挥学生的主动性和积极性，教师只是起促进指导的作用，这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，培养学生独立学习和思考的能力，对改变当前教育中“机械式的学习”、“满堂灌输的思想”、“填鸭式的教育模式”、“死记硬背的学习方法”等，都有很大的促进作用，值得我们深思。
孔子的这种思想，换成现在的话说，就是要求教师在教学中切实做到全过程放手让学生自主学习、探究学习、合作学习，在学习中最大限度、最为准确地暴露学生存在的问题，真正变“课堂”为“学堂”，变“教室”为“学室”，做到“我的课堂我主宰”，变“教师”为“导师”。
去年，我们学校领导派教师分别去洋思中学和杜郎口中学学习考察。在洋思的课堂上，我们学到了“先学——后教——引导”，三步环环相扣、相辅相成，使学生不断地由走进书本而走出书本、由“不知”到“知”、由“不会”到“会”，最终达成“三维目标”，使学习成了快乐的生存方式。在杜郎口我们学到了“预习——展示——反馈”，教师首先教会学生如何预习、预习什么，指导学生自我学习探究；然后小组成员和小组之间互相交流、取长补短；最后将不能解决的问题提出，教师点拨讲解。课堂的时间分配也打破常规，学生是课堂活动的主体，学生时间是三十分钟，教师只是引导点拨重难点，时间是十五分钟。以上这两个成功的教育模式，其遵循的原理仍然来源于孔子的启发式教育思想。
今天，我们要搞好我们的工作和国家的教育事业，在继承和发展孔子教育思想的基础上，要继续创新适合本地区学情的课堂教学模式。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
