引导学生“学会学习”
李春侠分享
一、“学会学习”的必要性
学习是人类生活的永恒主题，贯穿于人生的全过程。学习是小学生的主要任务，因而它对小学生的心理健康、心理发展影响很大。据调查，当前小学生具有学习动机不正、学习习惯不良、学习能力差、学习注意力不集中、学习焦虑等心理特点。可见，困扰小学生最多的是学习问题。学习既能对小学生的心理健康产生有益的影响，又可以对心理健康产生不良的消极影响。如：学习负担过重，容易产生心理压力，造成精神高度紧张；学习内容不健康，容易造成心理污染，影响小学生的健康成长；学习方式方法不当，容易使学生在学习过程中产生自卑心理，进而影响心理健康。因此，小学生只有真正学会学习，才能有效预防学习心理障碍，形成良好的学习心理品质。
二、“学会学习”心理教育的策略
在教育改革发展的今天，“教是为了不教”，“学会学习”已成为改革中最响亮的口号。在这场大变革中，教师如何扮演好“导”的角色，自觉地做小学生“学会学习”的帮助者、促进者和指导者呢？
1.积极引导，树立观念。积极引导学生树立现代学习观念，是小学生学会学习的基础要求。
学生是认识过程的主体，是学习活动的主体，教师要以学会学习为主线，努力引导小学生树立全面学习观、自主学习观、社会实践观、体验学习观、创新学习观、终身学习观;要引导学生学会做学习的“主人”，而不是做教师教学活动的“仆人”，真正让学生变“要我学”为“我要学”。
2.认真指导，掌握方法。认真指导学生掌握科学的学习方法，是学生学会学习的核心。“最有价值的知识是关于方法的知识。”也就是说，方法是开启智慧大门的钥匙。教师要指导学生学会科学统筹时间,学会怎样读书和积累、搜集、整理、分析资料，学会有效利用学习工具书等。
3.科学辅导，优化品格。科学辅导，优化小学生品格是学生学会学习的保证。良好的学习品格是小学生战胜学习困难的法宝，是学生学习的指路明灯，也是小学生实现学习目标的心理条件。
（1）优化学习态度。学习态度是学生对学习的肯定或否定的内在反应倾向，它影响着学生对学习的定向选择。学习态度一旦形成，就会直接影响学习的进行和学习结果。当然，形成正确的学习态度是整个学龄期的任务，并不能一蹴而就，需要小学生在长期的学习实践中逐渐提高与发展。
（2）激发小学生的学习积极性。对小学生学习态度的教育引导，可通过心理教育课程或心理训练，从认知、情感和行为三个方面影响和改变小学生的学习态度。通过一些事例，引导学生认识到消极、被动、依赖、马虎的学习态度不利于学习成绩的提高，只有积极、主动、独立认真的学习态度，才能深入、持久、高效地学习。鼓励学生进一步改善自己的学习行为，端正和规范自己的学习态度。“晓之以理、动之以情、导之以行”同样是对小学生进行学习态度教育，激发小学生学习积极性的基本原则。
4.及时疏导，疏通问题。目前，学生的学习心理障碍主要表现为：多动、恐学、害怕考试、智力不健全、学习能力差等。对于这样的学生，教师不能歧视，而要“对症下药”，有针对性地做好疏导工作。按照知能结合、学思结合的要求，开发学生的学习潜能，扫除学习心理障碍，完善学生的学习心理品质。
学习是人类生活的永恒主题，贯穿于人生的全过程。学习是小学生的主要任务，因而它对小学生的心理健康、心理发展影响很大。据调查，当前小学生具有学习动机不正、学习习惯不良、学习能力差、学习注意力不集中、学习焦虑等心理特点。可见，困扰小学生最多的是学习问题。学习既能对小学生的心理健康产生有益的影响，又可以对心理健康产生不良的消极影响。如：学习负担过重，容易产生心理压力，造成精神高度紧张；学习内容不健康，容易造成心理污染，影响小学生的健康成长；学习方式方法不当，容易使学生在学习过程中产生自卑心理，进而影响心理健康。因此，小学生只有真正学会学习，才能有效预防学习心理障碍，形成良好的学习心理品质。
二、“学会学习”心理教育的策略
在教育改革发展的今天，“教是为了不教”，“学会学习”已成为改革中最响亮的口号。在这场大变革中，教师如何扮演好“导”的角色，自觉地做小学生“学会学习”的帮助者、促进者和指导者呢？
1.积极引导，树立观念。积极引导学生树立现代学习观念，是小学生学会学习的基础要求。
学生是认识过程的主体，是学习活动的主体，教师要以学会学习为主线，努力引导小学生树立全面学习观、自主学习观、社会实践观、体验学习观、创新学习观、终身学习观;要引导学生学会做学习的“主人”，而不是做教师教学活动的“仆人”，真正让学生变“要我学”为“我要学”。
2.认真指导，掌握方法。认真指导学生掌握科学的学习方法，是学生学会学习的核心。“最有价值的知识是关于方法的知识。”也就是说，方法是开启智慧大门的钥匙。教师要指导学生学会科学统筹时间,学会怎样读书和积累、搜集、整理、分析资料，学会有效利用学习工具书等。
3.科学辅导，优化品格。科学辅导，优化小学生品格是学生学会学习的保证。良好的学习品格是小学生战胜学习困难的法宝，是学生学习的指路明灯，也是小学生实现学习目标的心理条件。
（1）优化学习态度。学习态度是学生对学习的肯定或否定的内在反应倾向，它影响着学生对学习的定向选择。学习态度一旦形成，就会直接影响学习的进行和学习结果。当然，形成正确的学习态度是整个学龄期的任务，并不能一蹴而就，需要小学生在长期的学习实践中逐渐提高与发展。
（2）激发小学生的学习积极性。对小学生学习态度的教育引导，可通过心理教育课程或心理训练，从认知、情感和行为三个方面影响和改变小学生的学习态度。通过一些事例，引导学生认识到消极、被动、依赖、马虎的学习态度不利于学习成绩的提高，只有积极、主动、独立认真的学习态度，才能深入、持久、高效地学习。鼓励学生进一步改善自己的学习行为，端正和规范自己的学习态度。“晓之以理、动之以情、导之以行”同样是对小学生进行学习态度教育，激发小学生学习积极性的基本原则。
4.及时疏导，疏通问题。目前，学生的学习心理障碍主要表现为：多动、恐学、害怕考试、智力不健全、学习能力差等。对于这样的学生，教师不能歧视，而要“对症下药”，有针对性地做好疏导工作。按照知能结合、学思结合的要求，开发学生的学习潜能，扫除学习心理障碍，完善学生的学习心理品质。
