统编教材八上第四单元教学设计:生命的律动

　　学习啦：教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是有关“生命的律动”的八年级上册第四单元教学设计，希望对你有帮助!

　　生命的律动

　　山东省临沂市21中 刘畅　　

　　【课题类型】《白杨礼赞》《文竹》《天山向日葵》整合设计

　　【学习目标】

　　1.学习象征的艺术手法，理解文章中象征的意义。

　　2. 品味文章蕴含情感的语句。

　　3.感悟作者寄予植物身上的赞美之情。

　　【学习重点、难点】

　　1. 理解学习象征含蓄而深沉的表达特点。

　　2. 品味文章蕴含深意的语句。

　　【课内探究】

　　谈话导入： 象征是抒情散文惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。例如，龙象征皇上最高权力，牡丹是富贵的标志，鸳鸯是爱情的象征等等。你还知道那些具有象征意义的事物?

　　活动一:研读·赏析

　　1.速读《白杨礼赞》《文竹》《天山向日葵》三篇文章，勾画最能表现的语句，并试着用下列句式表达。

　　这是一棵______的白杨/文竹/向日葵，因为___________。(结合语句分析)

　　2.作者在文中表达了对描写对象强烈的情感，寻找这些句子，并试着总结作者描写他们的原因。

　　3.《白杨礼赞》中作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试着结合全文说说你的理解。

　　活动二：感悟·运用

　　1.根据文章内容说说白杨、文竹和向日葵分别象征什么?

　　2.教师总结：象征体和本体之间是存在某种相似特点的，我们可以借助想象和联想把他们联系起来。选择其中一种植物，说说象征体和本体之间有何相似?

　　活动三：拓展·延伸

　　1.选择你喜欢的景或物，描写一个片段。要求：语句连贯、顺畅，不少于200字。

　　提示：注意抓住景物提点进行描写。

　　2.在片段描写基础上，将写景或状物片段扩展成一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500字。(课下完成)

作者：潘继云

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