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统编教材八上第四单元教学设计:生命的律动

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  学习啦:教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是有关“生命的律动”的八年级上册第四单元教学设计,希望对你有帮助!

  生命的律动

  山东省临沂市21中 刘畅  

  【课题类型】《白杨礼赞》《文竹》《天山向日葵》整合设计

  【学习目标】

  1.学习象征的艺术手法,理解文章中象征的意义。

  2. 品味文章蕴含情感的语句。

  3.感悟作者寄予植物身上的赞美之情。

  【学习重点、难点】

  1. 理解学习象征含蓄而深沉的表达特点。

  2. 品味文章蕴含深意的语句。

  【课内探究】

  谈话导入: 象征是抒情散文惯用的表现手法之一,是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。例如,龙象征皇上最高权力,牡丹是富贵的标志,鸳鸯是爱情的象征等等。你还知道那些具有象征意义的事物?

  活动一:研读·赏析

  1.速读《白杨礼赞》《文竹》《天山向日葵》三篇文章,勾画最能表现的语句,并试着用下列句式表达。

  这是一棵______的白杨/文竹/向日葵,因为___________。(结合语句分析)

  2.作者在文中表达了对描写对象强烈的情感,寻找这些句子,并试着总结作者描写他们的原因。

  3.《白杨礼赞》中作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”,既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾?试着结合全文说说你的理解。

  活动二:感悟·运用

  1.根据文章内容说说白杨、文竹和向日葵分别象征什么?

  2.教师总结:象征体和本体之间是存在某种相似特点的,我们可以借助想象和联想把他们联系起来。选择其中一种植物,说说象征体和本体之间有何相似?

  活动三:拓展·延伸

  1.选择你喜欢的景或物,描写一个片段。要求:语句连贯、顺畅,不少于200字。

  提示:注意抓住景物提点进行描写。

  2.在片段描写基础上,将写景或状物片段扩展成一篇借景抒情或托物言志的作文,不少于500字。(课下完成)

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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