优化初中语文期末复习的方法有哪些
复习是学生对已学知识进行归纳整理实现再认识的一个学习过程，也是学生对知识进一步消化、吸收的重要学习环节。对大部分学生而言，复习是提高学习成绩的关键阶段;对教师而言，复习则是检验教学效果、提高教学质量的关键阶段。这里给大家分享一些初中语文期末复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
初中语文期末复习策略
一、透视考点，把握命题规律优化复习策略
认真研究近几年自从课改以来的中考语文试卷，我们可以发现，试卷结构是稳定的，由三大块组成。在第一板块中有四题，分别是古诗文默写、语段综合练习、名著导读、综合性学习，每题中有不同小题，涉及语文知识及运用的各个考点，覆盖面很大。第二板块主要是现代文阅读和文言文阅读的阅读部分。现代文阅读部分主要考查学生的九大能力，分别是1、认识了解能力。2、读题审题能力。3、体验感悟能力。4、信息筛选整合能力。5、综合概括能力。6、品味语言能力。7、欣赏品析能力。8、语言表述能力。9、运用创新能力。文言文阅读主要考查学生的文言词语的积累，主要是实词和一些重要的虚词，文言语句的翻译能力，对课文内容的理解，对写法的赏析等。第三板块是作文，分值占据三分之一多一点的重要地位，应当引起我们的重视。
二、优化复习策略，打有准备之仗
通过对《语文考试纲要》的把握，明确我省近几年的语文中考试题在稳中略变，贯彻了考试改革的精神，考试侧重于学生语文能力的考查。考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。
1、语文积累与运用。这个部分我们认为总体形势不会有太大变化，但有几个问题，应该引起我们的重视。
(1)古诗文默写。通过近几年古诗文默写题目来看，可以说，12年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。由历年古诗文默写错别字来看，应注重诗句的理解，而不是单纯的读读背背就万事大吉，要理解诗句的内涵。
(2)名著导读部分。在过去的七年里，考纲规定的8部名著中，只有《安徒生童话》和变动后的《伊索寓言》没有考， 2010年之前考纲规定的都只有6部，10年才新增了《童年》、《朝花夕拾》两部，2009年考的《名人传》、《格列佛游记》，2010年没有再考;2010年考了《水浒》，2011年也考了;那么2011年考的《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《水浒》，若以后《考纲》不变的话又将如何?建议给学生印制《水浒》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》以外的五部名著的基本内容及篇目表，在浏览的基础上让学生适当背诵并写准。
(3)综合性学习部分。生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事;一定要了解综合学习这种题是怎么考的。
2、阅读部分。这个部分的考查主要包括现代文阅读和文言文阅读两块。现代文阅读考察的文体是记叙类、说明类、议论类三种。仔细研究05—11年我省考题可以发现一个特点是，每年试题必考一篇记叙类的文章，另外一篇在说明和议论两种文体中选取一种。
首先，在记叙类中，主要是小说和散文，而且我省的散文化趋势越来越明显，最明显的是08年，两篇现代文阅读所选材料均是散文，分值高达40分， 2009—2011年这三年每年均考一篇散文。据此推测2012年中考记叙文阅读的命题趋势及考查重点将有可能体现在以下方面：
(1)阅读的文学性。从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。
(2)命题的人文性。近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。
(3)答案的开放性。近几年中考试题都设置了开放型试题，问题设计很合理，答案开放。可灵活选择答题角度，便于考生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。
从近几年中考语文试卷古诗文阅读题来看，主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。
3、写作部分。作文分占试卷总分的40%(加卷面分)，占据语文考分的半壁江山。从2002-2011年中考作文的发展变化预测以后几年中考作文的流行趋势，推测在今后的中考作文在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。
三、科学规划，完备复习策略
1、认真学习研究《中考说明》和课改以来的中考试卷，争取吃透考点，把握命题规律，不让学生走弯路。
2、语文积累与运用部分按照诗词默写、语段综合练习、名著导读、综合性学习四大块专题突破。而且早做准备，尤其是要将2012年中考需要掌握的50篇古诗文从开学开始每天背一点，及时检查默写，争取诗文默写上不丢分。
3、对三种文体的阅读进行拉网式排查，对于学生掌握不好的题型和考点进行强化，反复训练，争取在阅读方面不扣分或少扣分。
4、加强文言文的阅读和理解，课内文言文，尤其是《考纲》中要求掌握的篇目，按顺序带着学生梳理重要知识点，培养语感，提高阅读水平。
初中语文复习的有效策略
1.准确理解中考试题的类型及意图
中考所考查的是学生的能力，尤其近几年语文中考改革的趋势更趋于考查学生分析问题的能力。以九九年中考试题为例：纯课内题(出自教材)只占约 25%;课内向课外延伸题(课外阅读)为 46%;考查学生创造能力的运用题即作文为54%，这就比较明显的体现出其考查的类型及意图。针对中考改革的这一特点，在复习时就应该以“纲”为纲，以“本”为本的做好复习工作。所谓“纲”就是《课程标准》，教师只有在认真领会了《课程标准》的内容及其含义之后才能具有针对性的进行阶段的复习或综合复习，也就是针对标准中的所要求的各项能力进行基础知识教学和学生能力的培养。
所谓“本”是指教材，《课程标准》强调了教材的“凭借”作用，也就强调了教材的基础作用，任何试题都是以基础知识为辐射点向四面八方延伸的。俗话说“万变不离其宗”，掌握好基础知识(即教材)并能举一反三，学生在面对各种试题时就能够得心应手，处之泰然了。
2.分层复习
语文知识点比较零碎，涉及面比较广，教师可以将考试内容总结分类，分层引导学生对知识进行一个系统性的整理复习。如：可以根据考试的四部分内容，由基础逐渐延伸，进行层层递进的复习，激发学生复习的欲望。在复习过程中，可以将基础知识穿插到其他三部分进行，着重从古诗词文积累与阅读开始复习，可根据历史年代，引导学生根据时间点这条线索，自主总结，小组合作交流，补充知识点的范围，让学生在交流活动中掌握知识，加强记忆。对于其中出现的关于语文基础知识及运用部分的内容，提倡学生记录下来，对知识点进行积累，有个系统的整理，对知识有条不紊地进行复习，培养学生的自主性，同时拓展学生的思维空间，对知识最大限度地实施开放性原则，让学生自由地去发挥，给予学生足够的展示平台。分层次让学生对知识进行掌握，加强学生记忆知识的同时，还能培养学生良好的复习习惯与自主能动性。
3.注重批改
批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段，在复习阶段尤其重要。批改作业时不仅可以找到学生学习时存在的问题，而且更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。其原则是“批改需认真、及时、正确、有效”。精批细改：了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。当堂当面批改：为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。同时做好反馈记录，增强复习的针对性，以便更有效地指导和制定下一阶段的复习重难点。
对于测试卷模拟题的批改，更要做到：1)及时，做到趁热打铁，及时反馈，切忌连考两份;2)评分要严;3)给特殊的题加批语;4)详细统计边缘生的失分情况;5)归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材，并认真做好记录。
4.多读优秀文章
中考作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，感情真挚”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向丰富多彩的社会生活，写作的体裁不限。因此，在复习阶段教师要引导学生重视以下几方面。
(1)合理安排时间进行课外阅读。首先，注意选择积极乐观、富有真情实感的记叙文，或者思想进步、哲理性强的美文，或是知识性、逻辑性强的议论文。研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，怎样表现主题，有哪些语言特色;了解优秀文章怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的，这样才能对学生的写作起到重要作用。
(2)多看报，开拓自己视野，了解时代信息，把握时代脉搏，为写作积累富有时代特色的素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出 10～20 分钟时间来读报(如《语文报》、《作文周刊》、《扬子晚报》等)。
(3)在写作训练中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件、新近产生的感悟及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
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