如何培养小孩子思维能力的小游戏
思维是一个人为人处世非常重要的指标，为了更好的适应社会，思维能力的提升非常重要，下面是学习啦小编为你们整理的内容，希望你们喜欢。
亲子思维提升小游戏
通常孩子说话颠三倒四，我们听不清楚时，我们都会误以为是表达能力不行，其实是逻辑思维能力不强，逻辑思维能力强的孩子，能够清楚地表达自己的观点，做事也是有条有理的，而逻辑思维能力不强的人正好相反。
提到逻辑思维能力，很多人都会想到数学，数学是一门抽象性和逻辑性都非常强的学科，不少父母忽视了对孩子逻辑思维的培养，等到孩子大了，尤其是上了中学，孩子的数学成绩不好的时候，才想起应该提早锻炼孩子的逻辑思维能力，那就有点亡羊补牢了。
特别提醒大家一点，一定要加强女孩子抽象思维能力的培养，因为相对男孩子来说，女孩子的形象思维更强，通常语文会学得较好，但抽象思维能力是薄弱环节，这会导致女孩在学习数理科目时较为困难，这就是为什么工科的女生少的原因了。
值得一提的是，逻辑思维能力强的孩子，更善于总结学习方法，不会机械地记忆，进行题海战术，往往是看上去不那么费力，就能学得很好，与死读书的人有很大的区别。
那么，如何对孩子进行逻辑思维能力训练呢?我们搞清楚两个问题：一是锻炼孩子的逻辑思维能力始于何时，二是如何进行逻辑思维能力训练。下面我们就来解决这两个问题：
一、什么是逻辑思维能力?锻炼逻辑思维能力始于何时
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它不仅是学好数学必备的能力，也是学好其他学科、处理日常生活问题必须具备的能力之一。
孩子的思维能力发展经过三个阶段，分别是直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，之前我写过一篇名为《从幼儿思维的特点，揭秘宝宝“认死理”的真相》的文章，里面详细介绍了这三种思维的特点，在这里我不做详细介绍，感兴趣的朋友可以点击蓝色字体阅读。
一般来说，孩子的抽象逻辑思维要到六七岁才逐渐发展起来，虽说在六七岁之前的思维不能称得上逻辑思维，但是按照蒙台梭利的说法，3—4岁是孩子的逻辑思维敏感期。
这个时期的孩子最明显的一个特点就是喜欢问为什么，他们的脑子里好像装进了很多问号，会问你很多稀奇古怪的问题，比如天为什么是蓝色的?鱼儿为什么会游泳?为什么爸爸长胡子，妈妈不长胡子等等。
这都是在提醒我们孩子正在为逻辑思维的发展积极地做着准备，那么，这个时候我们就可以有意识地对孩子进行逻辑思维训练了。
二、如何进行逻辑思维能力训练
一提到逻辑思维能力训练，很多家长头脑里都会闪过数字、枯燥、无趣的字眼，其实不然，对于三四岁的孩子来说，锻炼孩子的思维能力主要还是游戏，寓教于乐，让孩子在玩中提高逻辑思维能力，并不是多难的事情。
1.3—5岁逻辑思维能力训练方法
这个年龄段的孩子逻辑思维能力训练主要以游戏为主。
第一种方法：整理玩具
孩子玩玩具的时候，他可不会乖乖地只拿出一种玩具，常常是把几种玩具都摆弄出来，弄一个大杂烩，这就给收拾玩具的妈妈们代来了烦。那么，我们就可以利用这个机会，让孩子参与进来，给玩具分分类，比如毛绒玩具放在一起，积木放在一起，电动玩具放在一起等。
这不仅有利于提高孩子收拾玩具的积极性，还让孩子轻轻松松地就学会了分类，在这个过程中，家长要与孩子很好的互动，不然孩子可能坚持不下去，比如你主动向孩子求救，“哎呀，这个应放在哪里啊?宝宝能不能告诉妈妈?”
第二种方法：搭积木
积木常常会有不同的颜色，我们就可以和孩子巧用颜色来搭积木，你先放一个红色的玩具，再放一个绿色玩具，然后按照这种规律让宝宝来放积木，开始的时候可以从两种颜色开始，逐渐增加难度，比如，红—绿—黄;红—绿—绿—红等。
2.5—6岁逻辑思维能力训练方法
这个年龄段的孩子进行逻辑思维能力训练，可以采用绘画和语言表达两种方法。
第一种方法：绘画
我们可以给孩子准备一张白纸，让孩子画一画自己的家，然后再画一画家附近的建筑，也可以按照一定的顺序画一画房间里的东西。这样做的目的在于将具体形象思维落于纸上，过渡到抽象逻辑思维。
第二种方法：语言表达法
比如，我们让孩子去找妈妈要10块钱，和奶奶一起去超市买两斤西红柿。这句话孩子听上去会觉得很绕，不明白你说什么，让他做什么，那么，我们就要用上一些关联词。
你可以这样跟孩子说：首先，你找妈妈要10块钱。然后，你和奶奶去超市，记住，要买两斤西红柿。将一句话拆开了说，孩子就能记住这些关键词了。当我们经常这样表达时，孩子就会渐渐明白做事情的先后顺序，那么，他们在表达时也会逐渐学会这种方法。
另外，当孩子无法清楚的表达时，我们也可以提醒他们用上这些表示先后顺序的词语，这无论是提高孩子的语言表达能力，还是逻辑思维能力，都是大有好处的。
在这里，提醒家长一点，禁止孩子做一些事情时，不能只告诉他结果，比如孩子从较高的台阶上跳下来，我们会非常严肃地说：“不许跳”，往往不会告诉他为什么不可以，其实这也是锻炼孩子因果联系的一种方法，我们可以对孩子说：“你从台阶上跳下来，很容易摔倒，如果摔倒了，会伤到你，会把你的头磕破。”
3.6岁以上的孩子逻辑思维能力训练方法
6岁以上的孩子，我们可以让他们读一些逻辑思维较强的侦探故事，让他其中的奥秘，还可以让孩子将故事讲给你听，先发生了什么，然后怎么样了，结局是什么等。
总之，提高孩子的逻辑思维能力，要做到生活即教育，将枯涩难懂的东西与生活完美的结合在一起，孩子更容易接受，也学得更快。
宝宝思维能力提升小游戏
一.认知，明确和理解常用基本概念
1.认识常见动物及对其进行分类(生活栖息地)
2.认识常见基本图形
3.认识常见交通工具及对其分类
4.认识常见颜色
5.认识常见的蔬果及对其分类
6.理解多/少
7.理解轻/重
8.理解高/低
9.理解长/短
10.理解并运用基本游戏规则
二.人格素养能力
1.对游戏规则理解和运用的能力
2.集体协作配合的能力
3.对图形和颜色的基本观察和辨识的能力
4.手，眼，脑的基本协调能力
5.基本的语言表达逻辑性
6.基本记忆方法的运用能力
4岁理解阶段课程
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第二阶段：规则和记忆天地
该阶段适合年龄4岁。这一阶段是幼儿建立规则意识和发展记忆力的关键时期，同时我们融入了数学启蒙课程。认识数字1-10，进行数字与数量的对应、点数，比较多少;学习6以内数字的分合和加减法;认识不同形状;形状、颜色、图案的对应;
一.数字关系
1.认识数字0-20
2.理解10以内数字的分合关系
3.理解“+”的意义
4.理解10以内加法运算
5.理解“—”的意义理解10以内减法的运算
二.平面与立体
(1)立体几何的能力
1.认识所有常见立体图形的能力
2.利用立体图形进行仿照拼搭的能力
3.利用立体图形进行想象，创意拼搭的能力
4.利用立体图形进行集体分工协作拼搭的能力
三.人格素养能力
1.基本的策略性分析，思考，判断的能力
2.游戏中遇到困难，运用规则独立解决困难的能力
3.游戏失败时，学会如何正确面对失败的能力
4.运用有效方法记忆的能力
5.高度集中的专注力
6.较强的观察力和瞬时反应力
7.正确处理面对失败，困难，孤立等情绪的能力
5岁发现阶段课程
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第三阶段：积累和运用经验
该阶段适合年龄5岁，这一阶段幼儿已积累了一定的经验，开始尝试自己解决问题，并展现一定的独立性。熟练掌握10以内数字的分合和加减法;代数和等量变化的理解
一.数字关系
1.认识数字0-20
2.理解0-20数字与数量的对应关系，及其大小，排序关系
3.理解10以内数字的分合关系
4.理解“+”的意义
5.理解10以内加法运算
6.理解“—”的意义
理解10以内减法的运算
二.平面与立体
(1)平面几何的能力
1.认识所有常见平面基本图形的能力
2.利用平面图形模仿图纸拼图的能力
3.利用平面图形进行想象拼图的能力
4.特殊图案，图形的认知及利用其拼图的能力
(2)立体几何的能力
1.认识所有常见立体图形的能力
2.利用立体图形进行仿照拼搭的能力
3.利用立体图形进行想象，创意拼搭的能力
4.利用立体图形进行集体分工协作拼搭的能力
三.人格素养能力
1.对游戏规则熟练运用的能力
2.在集体中熟练分工与协作的能力
3.很强的平面图形与图案的辨识能力和三维空间感觉的能力
4.手，眼，脑高度协调的能力
5.很强的手部精细动作操作的能力
6.身体四肢的运动协调能力
7.语言表达严谨且富有逻辑的能力
8.基本的策略性分析，思考，判断的能力
9.游戏中遇到困难，运用规则独立解决困难的能力
6岁应用阶段课程
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第四阶段：策略和抽象概念
适合年龄6岁，该阶段儿童的逻辑思维开始萌芽并发展，所以课程将引入数学进阶、策略与抽象思维等更高阶的内容。掌握20以内的加减法运算;熟悉数字模式和规律;认识时间;空间的想象和应用;
一.数字关系
1.理解两位数和单双数概念
2.理解凑十法
3.理解20以内加法
4.理解破十法
5.理解20以内减法
6.理解两位数不进位的加
7.理解两位数不退位的减
8.认识理解时间
9.理解整体和部分关系(分数)
二.平面与立体
1)平面几何
1.利用各类图形，图案进行复杂拼图的能力
2.对各类复杂平面图形进行辨识和绘制的能力
(2)立体几何
1.进行立体空间轨迹搭建的能力
2.三维立体空间的拼搭，理解与绘制
3.认识理解空间方向
三.人格素养能力
1.熟练的策略性分析，思考，判断的能力
2.语言表达的逻辑严谨，准确的能力
3.熟练的进行集体组织分工，协作完成困难任务的能力
4.手，眼，脑高度协调的能力
5.具备有效熟练记忆方法的能力
6.逻辑推理，多元化思维的能力
7.快速敏捷的反应力和观察力
8.高强的抗挫折能力
9.坚韧的耐性和毅力
10.敏锐的三维空间感和方向感
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